Lehrerhandeln und Verstehen

Wie kann ein verstehendes Lernen in der Schule gefördert werden? Gibt es dafür einheitliche Kriterien und welche Rolle spielen dabei die Fähigkeiten des Lehrers? Aus konstruktivistischer Sicht ist Lernen ein aktiv geistiger Konstruktionsprozess, bei dem die Vorstellungen und Erfahrungen der Schüler und des Lehrers entscheidend für den Lernerfolg sind. In diesem Buch wird ein Trainingskonzept für Lehrer vorgestellt, das auf der Basis von Reflexionen über die subjektiven (handlungsleitenden) Theorien der Lehrer verstehensintensive Lehr- und Lernprozesse fördert. Das Trainingskonzept verbindet Erfahrungen und Methoden aus Pädagogik, Psychologie und Kunst und betont in besonderer Weise den Einfluss von individuellen und situationsspezifischen Aspekten auf Lernprozesse. Jens Rißmann, 1967 in Weimar geboren, von Beruf Werkzeugmacher, war zunächst im Werkzeugbau, später als pflegerische Hilfskraft im Altersheim tätig. Von 1990 bis 1997 studierte er Psychologie an der Friedrich-Schiller-Universität in Jena. Inspiriert durch theaterpädagogische Projekte absolvierte er nach dem Studium eine berufsbegleitende Ausbildung zum Spiel- und Theaterpädagogen. Sein praktisches und wissenschaftliches Interesse richtet sich auf das Verknüpfen unterschiedlichster Felder aus Psychologie, Kunst, Technik und Pädagogik für die Verbesserung von Lehr- und Lernprozessen. Z. Zt. arbeitet der Autor als Trainer und Entwickler im Thüringer „Schulentwicklungsprogramm für Unterricht und Lernqualität“ des Kultusministeriums mit und ist freiberuflicher Aktions- und Performance-Künstler.