Ausdrucks- und Kommunikationsfähigkeit im Musikunterricht der Grundschule

In Zeiten transkultureller didaktischer Ansätze ist die vergleichende Musikpädagogik aktueller denn je. Durch den Fokus auf interkulturelle Differenzen musikunterrichtlicher Konzepte verschiedener Länder werden Stärken und Schwächen beider Seiten deutlich. Shengying Luo untersucht in ihrer Arbeit die Unterschiede im Musikunterricht der Grundschule zwischen China und Deutschland und bezieht hierzu sowohl quantitative als auch qualitative Analysemethoden ein. Ausgehend von den theoretischen Grundzügen der musikpädagogischen Richtungen beider Länder werden jeweils vier Schulstunden empirisch kategorisiert, im Hinblick auf die entsprechenden Curricula bewertet und mit 18 Lehrer-Interviews abgeglichen. Im Fokus steht die Frage, wie musikalische Ausdrucks- und Kommunikationsfähigkeit gefördert werden kann.