Selbständiges Lernen und Lernstrategieneinsatz

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Die Förderung des selbständigen Lernens und des Einsatzes von Lernstrategien ist seit der kognitiven Wende ein zentrales Thema in der Lehr-Lern-Forschung. Aktuell gewinnt das selbständige Lernen im Kontext neuer Medien und E-Learning an Bedeutung. Fachübergreifende Handlungskompetenzen finden zunehmend Eingang in den Unterricht aller Schulstufen. Frühere empirische Studien und Lernstrategieninventare betrachten selbständiges Lernen oft als allgemeines Phänomen und vernachlässigen situative Aspekte. Seit den 1990er Jahren zeigt sich jedoch eine wachsende Berücksichtigung situationsspezifischer Perspektiven, insbesondere motivationale Faktoren wie Zielorientierung und Selbstwirksamkeit. Diese Diskrepanz zwischen theoriegestützter und allgemein orientierter Forschungspraxis motivierte die Verfasserin, die Rolle situativer Aspekte im selbständigen Lernen und beim Einsatz von Lernstrategien näher zu untersuchen. Der theoretische Teil beleuchtet den Stellenwert des selbständigen Lernens und entwickelt ein eigenes Rahmenmodell, das Lern- und Prüfungskonstellationen berücksichtigt. Der empirische Teil untersucht, ob und weshalb Lernende in unterschiedlichen Lern- und Prüfungssituationen verschiedene Lernstrategien anwenden. Dabei werden auch die Rolle der Lehrpersonen sowie schulfachspezifische Gegebenheiten und personale Faktoren analysiert. Auf Basis der Ergebnisse werden Handlungsempfehlungen für Unterricht und Lernberatung abgelei