Ungewissheit und Konvergenz in der Schulentwicklung

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Die Untersuchung beleuchtet, wie Lehrkräfte neue pädagogische Praktiken im Kontext der Schulentwicklung umsetzen. Durch eine reformulierte theoretische Perspektive werden professionelle Deutungsmuster im Schulversuch PRIMUS analysiert. Eine empirische Interviewstudie identifiziert zentrale Probleme und Deutungsmuster in den Bereichen pädagogisches Handeln und Schulentwicklung. Die Ergebnisse zeigen, wie Ungewissheit in der kollegialen Gemeinschaft bearbeitet werden kann, trotz divergierender Sichtweisen. Dies bietet wertvolle Einblicke in die Dynamik von Schulentwicklungsprozessen und die Rolle der Lehrkräfte dabei.