Der Übergang von der Schule zur Hochschule wird im Rahmen dieser Arbeit untersucht, insbesondere die Überzeugungen von Studierenden zur Beziehung zwischen Schul- und Hochschulmathematik sowie deren Relevanz für die zukünftige Lehrtätigkeit. Die Studie stützt sich auf quantitative Daten, die durch Fragebögen zu Beginn und Ende des ersten Semesters an drei deutschen Universitäten erfasst wurden. Ziel ist es, die Kontinuitätsüberzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden zu analysieren und den Einfluss des ersten Semesters auf diese Überzeugungen zu beleuchten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Problematik der doppelten Diskontinuität und die Überzeugungen von der Universität abhängen können.
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Professionsbezogene Anforderungen und Hochschulmathematik, Thorsten Weber
Der Übergang von der Schule zur Hochschule wird im Rahmen dieser Arbeit untersucht, insbesondere die Überzeugungen von Studierenden zur Beziehung zwischen Schul- und Hochschulmathematik sowie deren Relevanz für die zukünftige Lehrtätigkeit. Die Studie stützt sich auf quantitative Daten, die durch Fragebögen zu Beginn und Ende des ersten Semesters an drei deutschen Universitäten erfasst wurden. Ziel ist es, die Kontinuitätsüberzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden zu analysieren und den Einfluss des ersten Semesters auf diese Überzeugungen zu beleuchten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Problematik der doppelten Diskontinuität und die Überzeugungen von der Universität abhängen können.
