Interaktives Sprechen im lehrwerkbasierten Fremdsprachenunterricht der Grundschule

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Die Studie zum interaktiven Sprechen im lehrwerkbasierten Fremdsprachenunterricht der Grundschule ist innovativ, da sie die sprachlichen Äußerungen junger Lernender mit Anfangsniveau untersucht, zu denen bislang nur wenige empirische Ergebnisse vorliegen. Der Fokus liegt auf dialogischem Sprechen unter den Lernenden, was der neokommunikativen Ausrichtung des Lehrwerks geschuldet ist, mit dem die Klassen Französisch lernen. Die Förderung der Sprechkompetenz erfolgt hauptsächlich durch Aufgaben in Kleingruppen. Das Werk bietet ein 5-Schritte-Programm zur Unterstützung des interaktiven Sprechens und präsentiert ein empirisch basiertes Sprechmodell, das bestehende Modelle erweitert und die Lernsituation im Fremdsprachenunterricht berücksichtigt. Das Inhaltsverzeichnis umfasst verschiedene Themen wie interaktives Sprechen, Forschungsüberblicke, Lehrwerkforschung und empirische Unterrichtsforschung. Es werden qualitative Studien und Datenerhebungsmethoden vorgestellt, die eine umfassende Analyse der Sprechsituation in den Klassen ermöglichen. Die Ergebnispräsentation erfolgt sowohl aus Fall- als auch aus Themenperspektive, wobei Einschätzungen des Sprechniveaus, Meinungen zu Lernaufgaben und das Unterrichtshandeln der Lehrpersonen analysiert werden. Die Studie zielt darauf ab, die Bedingungen für erfolgreiches interaktives Sprechen zu identifizieren und zu optimieren.