Mehr zum Buch
Sac à Dos est une méthode de français qui couvre trois niveau et qui s'adresse aux adolescents de 12 à 15 ans. Elle respecte les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues. Sac à Dos est une méthode dynamique conçue prioritairement pour motiver les élèves et les amener à développer une cité de communication authentique. Dans Sac à Dos vous trouverez une présentation en contexte de la grammaire et du vocabulaire ; un matériel pour travailler de façon cohérente les différentes compétences et un programme d'acquisition de stratégies d'apprentissage adéquates ; des activités pour permettre à chacun de créer son propre dossier du Portfolio européen des langues. Une invitation régulière à l'évaluation et à l'auto-évaluation de ses compétences ; un respect explicite de la diversité des modes et des niveaux d'apprentissage.
Buchkauf
Sac à dos, Michele Butzbach, C. Martin, D. Pastor, I. Saracibar
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2005,
- Buchzustand
- Gebraucht - Sehr gut
- Preis
- € 0,33
Keiner hat bisher bewertet.
- Titel
- Sac à dos
- Untertitel
- Méthode de français pour adolescents - Livre de l'élève
- Sprache
- Französisch
- Autor*innen
- Michele Butzbach, C. Martin, D. Pastor, I. Saracibar
- Verlag
- Difusión
- Erscheinungsdatum
- 2005
- ISBN10
- 8484431827
- ISBN13
- 9788484431824
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Sozialwissenschaften, Lehrbücher, Sprachbücher & -lexika, Pädagogik, Lehrbücher für weiterführende Schulen, Lehrmethoden, Lernmethoden
- Beschreibung
- Sac à Dos est une méthode de français qui couvre trois niveau et qui s'adresse aux adolescents de 12 à 15 ans. Elle respecte les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues. Sac à Dos est une méthode dynamique conçue prioritairement pour motiver les élèves et les amener à développer une cité de communication authentique. Dans Sac à Dos vous trouverez une présentation en contexte de la grammaire et du vocabulaire ; un matériel pour travailler de façon cohérente les différentes compétences et un programme d'acquisition de stratégies d'apprentissage adéquates ; des activités pour permettre à chacun de créer son propre dossier du Portfolio européen des langues. Une invitation régulière à l'évaluation et à l'auto-évaluation de ses compétences ; un respect explicite de la diversité des modes et des niveaux d'apprentissage.