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Das Unterrichtsmodell „Sprache - Denken - (Medien-)Wirklichkeit“ thematisiert die Vielschichtigkeit der Sprache als zentrales Element des Deutschunterrichts. Es beleuchtet die Sprache sowohl als künstlerisches Material literarischer Werke als auch als Ausdrucksmittel informativer Texte. Durch die Kombination linguistischer, philosophischer, historischer und medientheoretischer Perspektiven wird die Komplexität der menschlichen Fähigkeit „Sprache“ deutlich. Diese Fähigkeit wird im Kontext antiker philosophischer Überlegungen und moderner Forschung, einschließlich der Diskussion um ein „Sprachgen“, betrachtet. Die Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II sowie die Vorgaben für Abiturprüfungen in den meisten Bundesländern betonen die Relevanz des Themas, das in verschiedenen Schwerpunkten behandelt wird. Die Materialien sind für Grund- und Leistungskurse geeignet, wobei Lehrkräfte je nach Unterrichtszeit und Lerngruppenzusammensetzung eine Auswahl treffen müssen. Um das Interesse der Schüler zu fördern, werden entdeckende Lernsituationen und praktische Anwendungen theoretischer Konzepte geschaffen. Zudem gibt es Phasen intensiver analytischer Textarbeit, die den wissenschaftspropädeutischen Anforderungen der Sekundarstufe II gerecht werden.
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Sprache - Denken - (Medien-)Wirklichkeit,
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2008
- Einband
- (Paperback)
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- Titel
- Sprache - Denken - (Medien-)Wirklichkeit
- Untertitel
- Sprache - Denken - (Medien-)Wirklichkeit
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Verlag
- Schöningh
- Erscheinungsdatum
- 2008
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 262
- ISBN10
- 3140224125
- ISBN13
- 9783140224123
- Reihe
- Schlagwörter
- Sprachbücher & -lexika, Berlin, Hamburg, Bayern, Sachsen, Medien und Medienkommunikation, Berufsausbildung, Muttersprache, Zentraleuropa, Für Fortgeschrittene, Medienkompetenz
- Beschreibung
- Das Unterrichtsmodell „Sprache - Denken - (Medien-)Wirklichkeit“ thematisiert die Vielschichtigkeit der Sprache als zentrales Element des Deutschunterrichts. Es beleuchtet die Sprache sowohl als künstlerisches Material literarischer Werke als auch als Ausdrucksmittel informativer Texte. Durch die Kombination linguistischer, philosophischer, historischer und medientheoretischer Perspektiven wird die Komplexität der menschlichen Fähigkeit „Sprache“ deutlich. Diese Fähigkeit wird im Kontext antiker philosophischer Überlegungen und moderner Forschung, einschließlich der Diskussion um ein „Sprachgen“, betrachtet. Die Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II sowie die Vorgaben für Abiturprüfungen in den meisten Bundesländern betonen die Relevanz des Themas, das in verschiedenen Schwerpunkten behandelt wird. Die Materialien sind für Grund- und Leistungskurse geeignet, wobei Lehrkräfte je nach Unterrichtszeit und Lerngruppenzusammensetzung eine Auswahl treffen müssen. Um das Interesse der Schüler zu fördern, werden entdeckende Lernsituationen und praktische Anwendungen theoretischer Konzepte geschaffen. Zudem gibt es Phasen intensiver analytischer Textarbeit, die den wissenschaftspropädeutischen Anforderungen der Sekundarstufe II gerecht werden.