Kooperative Bildungsverantwortung
Sozialethische und pädagogische Perspektiven auf "Educational Governance"
Autor*innen
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Bildungsgerechtigkeit ist ein Anspruch, der nicht nur den Staat, sondern eine Vielzahl gesellschaftlicher Akteure herausfordert. Wie die unterschiedlichen Verantwortungsträger von den Eltern über die Lehrpersonen und Schulträger bis hin zur staatlichen Bildungspolitik miteinander so kooperieren können, dass das Ziel Bildungsgerechtigkeit für alle bestmöglich umgesetzt wird, ist eine bislang noch zu wenig beachtete Frage. Der Sammelband untersucht, was kooperative Bildungsverantwortung in verschiedenen Bereichen bedeutet und setzt sie in Bezug zur „Educational Governance“. Er schließt somit eine Lücke im Forschungsstand und ergänzt das bislang schmale sozialethische Angebot zur Governance im Bildungsbereich.
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Kooperative Bildungsverantwortung, Marianne Heimbach-Steins
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2011
- Einband
- (Paperback)
Keiner hat bisher bewertet.
- Titel
- Kooperative Bildungsverantwortung
- Untertitel
- Sozialethische und pädagogische Perspektiven auf "Educational Governance"
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Marianne Heimbach-Steins
- Verlag
- Bertelsmann
- Erscheinungsdatum
- 2011
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 264
- ISBN10
- 3763935495
- ISBN13
- 9783763935499
- Reihe
- Kategorien
- Schlagwörter
- Bildung, Schule, Gesellschaft, Kultur, Medien und Medienkommunikation, Gerechtigkeit, Erwachsenenbildung
- Beschreibung
- Bildungsgerechtigkeit ist ein Anspruch, der nicht nur den Staat, sondern eine Vielzahl gesellschaftlicher Akteure herausfordert. Wie die unterschiedlichen Verantwortungsträger von den Eltern über die Lehrpersonen und Schulträger bis hin zur staatlichen Bildungspolitik miteinander so kooperieren können, dass das Ziel Bildungsgerechtigkeit für alle bestmöglich umgesetzt wird, ist eine bislang noch zu wenig beachtete Frage. Der Sammelband untersucht, was kooperative Bildungsverantwortung in verschiedenen Bereichen bedeutet und setzt sie in Bezug zur „Educational Governance“. Er schließt somit eine Lücke im Forschungsstand und ergänzt das bislang schmale sozialethische Angebot zur Governance im Bildungsbereich.