Andrea Seel Bücher

Der Nationale Bildungsbericht bietet eine empirische und wissenschaftliche Basis für die bildungspolitische Diskussion und Steuerung des Schulwesens in Österreich. Band 2, "Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen", präsentiert Expertisen führender Bildungswissenschaftler zu zentralen Entwicklungsthemen und Problemfeldern des Schulwesens. Die Beiträge behandeln unter anderem die Leistungsbeurteilung und deren formative Funktion, die Förderung von Medienkompetenz im digitalen Zeitalter sowie die Auswirkungen schulischer Segregation auf die Klassenzusammensetzung in der Primarstufe und Sekundarstufe I. Zudem werden neue Erkenntnisse zu den Ursachen und dem Ausmaß des frühen Bildungsabbruchs erörtert. Ein weiterer Fokus liegt auf den Anforderungen an eine ergebnisorientierte Führungskultur in der Schulleitung und der Diskussion um Schulautonomie, Entscheidungsrechte und Verantwortung im Schulsystem. Die Vielfalt der Themen und die Expertise der Autorinnen und Autoren bieten wertvolle Einblicke in die Herausforderungen und Entwicklungen im österreichischen Bildungssystem.

Aufgrund neuropsychologischer Forschungsergebnisse, der Erfahrung aus Schulversuchen und der täglichen Praxis muss sich die Schuleingangspädagogik einem kritischen Diskurs stellen: Was sind die Determinanten, die kindliche Entwicklung bedingen, ermöglichen und erleichtern? Werden die momentanen Schuleingangsmodelle den Bedürfnissen der Kinder gerecht? Welche didaktischen, (inkulsions)pädagogischen Ansätze haben sich bewähr? Mit Beiträgen u. a. von: Hannes Brandau, Anne Farr, Christine Kimmna-Duller, Marisa Krenn-Wache, Barbara Sörensen Cribeltz, Elisabeth Stanzel-Tischler.

Die schul- bzw. berufspraktischen Studien befinden sich in einem Transformationsprozess. Sie verstehen sich heute nicht mehr als jene Instanz, die das Anwenden theoretischer Modelle und Konzepte sowie das Einüben bevorzugter Praktiken sicherzustellen hat; sie definieren sich vielmehr als jene Disziplin an der Schnittstelle der akademischen und beruflichen Welt, die dafür sorgt, dass multiple Perspektiven und Wissensressourcen zu einem zukunftsfähigen Professionswissen von Lehrpersonen verschmelzen. Neue konzeptionelle Perspektiven wie die Partnerschaftsmodelle mit Schulen, der Aufschwung von Langzeitpraktika oder die grundlegenden Umbauten ganzer Praxisphasen zeigen, dass „Lernen in der Praxis“ im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung eine überaus große Dynamik entwickelt hat. Dies ist Anlass genug, um diesen Band schwerpunktmäßig konzeptionellen Fragen der schul- bzw. berufspraktischen Studien zu widmen.