Henning Pätzold Reihenfolge der Bücher (Chronologisch)

Für Einsteiger in das Stadium der Erwachsenenpädagogik bietet das Buch einen Überblick über die zentralen Bereiche des Faches, wobei es nicht nur um Prüfungswissen geht, sondern auch um Anregungen und Hintergründe zur Reflexion pädagogischen Handelns. Für erfahrenere Theoretiker und Praktiker der Bildung Erwachsener bietet es eine Zusammenstellung verschiedener Zugänge und alternativer Sichtweisen, bei der neuere Themen wie Ermöglichungsdidaktik und Lernberatung ebenso aufgegriffen werden, wie wichtige Grundlagenfragen. Mit den Bausteinen zur Erwachsenenbildung legen die Autoren eine neue Art von Einführung in die Erwachsenenbildung vor. In 13 Kapiteln werden die zentralen Themen der Erwachsenenbildung behandelt, ohne dabei allerdings immer dem klassischen Kanon zu folgen. So kommen den neuen Medien oder dem Begriff der Erwachsenen größere Bedeutung zu, während beispielsweise historische Aspekte nur insoweit aufgegriffen werden, wie sie für die dargestellten Überlegungen unmittelbarwichtig sind. Überdies werden nicht nur die Themen dargestellt, auch eine Reihe von wichtigen Akteuren, die das Bild der Erwachsenenpädagogik geprägt haben, kommen mit ihren Lesarten des erwachsenenpädagogischen Grundgedankens zu Wort.

Beratung ist angesichts gesellschaftlicher Unsicherheiten ein Begriff mit Konjunktur, und so spielt sie, bezogen auf Lernprozesse, auch in der Erwachsenenbildung eine immer bedeutendere Rolle. Der vorliegende Band Lernberatung und Erwachsenenbildung möchte ein Konzept von Lernberatung vorstellen, das sowohl theoretische Bezugspunkte erläutert (insbesondere psychologische Beratungstheorien), als auch auf konkrete Fragen im Prozess der Lernberatung eingeht, wie: - Welche Inhalte sind Gegenstand von Lernberatung? - Welche Bedeutung haben Spezifika des Beratungsprozesses wie Freiwilligkeit, Umgang mit Lösungen, Beratungssprache? -Wie kann eine mögliche Qualifizierung von Lernberatern aussehen? Weiterhin gibt der Band einen Überblick über die bisher in Modellversuchen umgeSetzten Konzepte von Lernberatung in der Erwachsenenbildung und stellt auf einer empirischen Basis Aspekte des Lernberatungsverständnisses dar, das in der Erwachsenenbildungspraxis vertreten wird.