Kirsten Diehl Bücher

Die Reihe "Handlungsmöglichkeiten Schulische Inklusion" behandelt die Grundlagen für die Gestaltung einer inklusiven Schule: die Strukturierung von Förderaktivitäten innerhalb der Schule, eine definierte Arbeitsteilung zwischen Grundschul- und Sonderpädagogen, klare Auswahlkriterien für Handlungskonzepte und Unterrichts- und Fördermaterialien und eine Lernverlaufsdiagnostik, die es erlaubt, zielführende Förderentscheidungen zu treffen. Dieser Band behandelt die zentralen Inhalte der ersten Schuljahre im Deutschunterricht. Diese umfassen die Lesefertigkeit, das sinnverstehende Lesen sowie die Rechtschreibung. Vor dem Hintergrund theoretischer Modelle zum Schriftspracherwerb werden konkrete Handlungsempfehlungen mit einem erfolgreich erprobten präventiven und inklusiven Beschulungskonzept verbunden.

Lernbehinderungen und Lernstorungen haben viele Ursachen und stellen sich in ganz unterschiedlichen Symptomen dar. Durch schulische Pravention sollen ungunstig verlaufende Entwicklungsprozesse fruhzeitig erkannt und so beeinflusst werden, dass die individuelle Kompetenzentwicklung optimal gestaltet wird. Das Buch beschaftigt sich nach Basisinformationen zu Zielgruppen und Haufigkeit von Lernschwierigkeiten zunachst mit Modellen zur Erklarung von Schulleistungsunterschieden und Lernstorungen. Dann werden die Grundfragen schulischer Pravention behandelt. In den zentralen Kapiteln werden die allgemeinen und spezifischen schulischen Massnahmen zur Verbesserung schulischer Entwicklungsbedingungen und praventiver Forderung zur Vermeidung z. B. von Rechenschwachen diskutiert und vorgestellt. Dabei bildet ein besonderer Schwerpunkt der Response-to-Intervention Ansatz (RTI) aus den USA.