Tomáš Janík Reihenfolge der Bücher

Psát o výchově prý není trendy. Všichni už s tím přestali. Závažnost věci přitom je setrvale vysoká! Proto šestý svazek Munice přináší lekci z pedagogiky, z vědy, která je zároveň profesí, ale i praxí mnoha z nás. Vyskytuje se totiž všude tam, kde jeden nabízí pomocnou ruku druhému. Laskavým průvodcem světem výchovy a vzdělávání bude čtenářům vědec, pedagog a zkušený autor popularizačních knih, prof. Tomáš Janík. Jeho výklad prosvěcuje víra, že v závazku „vše pro výchovu“ spočívá budoucnost lidstva.

School systems in the Visegrad Four countries have gone through significant change since the political upheavals of 1989. The book describes developments in curriculum and curriculum policy over the last three decades and considers the possible impact and perspectives of current changes. It explores the nature of curriculum reform, addresses the challenge of its implementation and highlights the reform as a means by which school quality can be improved and as a 'provider' of aims and contents of school education. Hopefully, the book will contribute to the discussion of options for further curriculum development and curriculum policy in the Visegrad Four and other countries with a similar educational background.

Kniha je překladem vybrané části publikace Mythen Irrtümer Unwahrheiten: Essays über das "Valsche" in der Pädagogik editované H. U. Grunderem.

Kniha obsahuje deset tzv. krasořečí, které formou pojednání reflektují problematiku pedagogiky, učitelství a školství.

Kniha se zabývá výzkumem výuky a její kvality se zaměřením na problematiku vztahů mezi teorií a praxí ve vzdělávání s ohledem na profesní přípravu učitelů. V prvních kapitolách jsou osvětlovány filozofické a teoretické předpoklady metodologie výzkumu zaměřeného nejenom na analýzu tvorby učebního prostředí ve výuce, ale také na hodnocení její kvality. Další část je věnována objasnění metodiky 3A – výzkumného přístupu speciálně určeného ke zkoumání kvality výuky. V poslední části knihy jsou uvedeny výsledky výzkumu metodikou vícepřípadové studie v pojetí metodiky 3A. Kniha je adresována obecným a oborovým didaktikům, učitelům se zájmem o kvalitu výuky, ředitelům škol a všem pracovníkům, jejich úkolem je hodnotit didaktickou kvalitu výuky.

Kniha rozhovorů zprostředkovává názory zástupců tří generací pedagogů na aktuální problémy vzdělávání, učitelství a pedagogiky. Záměrem autorů je přiblížit pohledy na pedagogické problémy situované v různých časových obdobích a diskutovat je v obecnějších souvislostech s výhledem na další vývoj.

Nach 1989 begann in der Tschechoslowakei und weiteren Visegrád-Ländern die Transformation des politischen Systems, die auch spezifische Muster im Bildungsbereich aufwies. Die vorliegenden Beiträge bieten eine Bilanz von 25 Jahren Schul- und Curriculumentwicklung in der heutigen Tschechischen Republik. Die empirischen Studien konzentrieren sich auf Curriculum, Unterricht und Lehrerbildung. Es wird untersucht, wie Curricula entwickelt, implementiert, überprüft und revidiert werden, sowie was (guten) Unterricht und eine produktive Lehr- und Lernkultur ausmacht. Zudem werden videobasierte Unterrichtsanalysen und eine Methodik für videobasierte Hospitationen vorgestellt. Die Beiträge verknüpfen Diskurse über Curriculum und Unterricht, um neue Konzepte und Instrumente für eine qualitätsvolle Lehrerbildung zu entwickeln. Darüber hinaus wird eine Bilanz aus über zehn Jahren Forschungs- und Entwicklungsarbeiten des Forschungsinstitutes für Schulbildung der Pädagogischen Fakultät der Masaryk Universität in Brno gezogen. Der Autor hat diese Beiträge in den letzten Jahren im deutschsprachigen Raum bei verschiedenen Anlässen, darunter Gastvorträge und Veranstaltungen wie AEPF, GEBF und ÖFEB, präsentiert.