Jarmila Žolnová Bücher

Výskumné poznatky z oblasti životnej spokojnosti detí umiestnených do špeciálnych výchovných zariadení na Slovensku sú prezentované len striedmo. Tu zostáva voľný priestor pre špeciálnych pedagógov, psychológov, terapeutov a iných odborníkov, aby vnikli do danej problematiky a rozšírili obzor poznania.

Táto vysokoškolská učebnica je čiastkovým výstupom riešeného výskumného zámeru grantového projektu KEGA 024PU-4/2013 na tému Interdisciplinárne koncipovanie a aplikovanie edukačných programov pre deti s problémovým správaním pod vedením hlavnej riešiteľky prof. PhDr. Márie Podhájeckej, CSc. Text je členený do troch tematických okruhov a piatich kapitol. Inkluzívna edukácia z chronologického a aplikačného hľadiska na podmienky slovenského školstva je spracovaná v prvom tematickom okruhu – v prvej kapitole. V druhej a v tretej kapitole je rozpracovaný druhý tematický okruh, v ktorom sú v ňom prezentované potreby dieťaťa predškolského veku, vývinové zmeny v rozsahu širšej normy a popis symptómov problémového správania sa u detí vo veku 3 až 6 rokov. Tretí tematický okruh, ktorý je spracovaný v dvoch kapitolách, je venovaný koncepciám stratégií podpory dieťaťa s problémovým správaním v materskej škole a spôsobe uvažovania pedagógov pri zostavovaní programu podpory správania dieťaťa v materskej škole. Včasné intervenčné stratégie sú jednou z možností, ako predchádzať závažnejším prejavom v správaní detí v školskom veku. Intervencie sú podporené princípmi podpory, posilňovania vhodného správania a doprevádzania dieťaťa dôstojne na ceste poznávania seba samého a sveta okolo seba. Táto publikácia si nájde svoje uplatnenie v pregraduálnej príprave študentov v odboroch predškolská i špeciálna pedagogika.

Deti so psychosociálnym narušením predstavujú špecifickú populáciu v systéme sociálnej podpory, kde sa uplatňuje multidisciplinárny prístup. Autorka ponúka nový pohľad na historické a súčasné trendy v edukácii týchto detí a detí s poruchami správania. V šiestich kapitolách sa zaoberá históriou, cieľmi, významom a triedením pedagogiky psychosociálne narušených, vysvetľuje základné termíny a vývoj starostlivosti o deti s poruchami správania. Kapitoly o kompetenciách špeciálneho pedagóga – etopéda a štruktúre rehabilitácií sú jedinečné a nové. Autorka zdôrazňuje potrebu oboznámenia sa so zákonmi, ktoré sú kľúčové pri práci s týmito deťmi, a opiera sa o platnú legislatívu v školstve, sociálnej práci a trestnom práve. Učebnica poskytuje komplexný a multidisciplinárny pohľad na prácu s touto populáciou detí. V kapitole o odbornej terminológii uvádza aj anglické ekvivalenty pojmov, čo študentom pomôže pri vyhľadávaní informácií v zahraničnej literatúre. Hoci je učebnica prevažne teoretická, viac ilustrácií by mohlo pomôcť čitateľom lepšie pochopiť historické súvislosti a prístupy k pomoci osobám s poruchami správania. Napriek tomu, že takýto teoretický materiál doteraz chýbal, je nepochybne prínosom pre študentov pedagogiky a odborníkov z iných oblastí, ako je sociálna práca.