Helmut Heiland Bücher

„Wie Ihr wohl schon wißt, bin ich in einem Bergdorfe eines der höchsten Bergtäler des Thüringer Waldes geboren. Es vergleichet irgendein Deutscher die hohen Türme unserer Kirchen mit Zeigefingern der Erde, der Mutter Erde, die ihren Bewohnern, ihren Kindern die Richtung ihres Lebensweges nach dem Himmel, nach dem Unsichtbaren und uns doch überall umgebenden Höheren deute. Ich habe einmal ein schönes Gemälde gesehen, wo eine sitzende Mutter die kleine Schar ihrer lieben Kinder um ihren Schoß versammelt hat, die Mutter redet zu ihnen und die Kinder nehmen achtsam jedes Wort ihr von den Lippen, um es in ihrem Gemüte zu bewahren und zu bewegen.“ (Friedrich Fröbel)

Maria Montessori hat mit ihrer Pädagogik der kindlichen Eigenaktivität eine einflussreiche inernationale Bewegung ins Leben gerufen. Kindergärten und Schulen in aller Welt tragen ihre Gedanken weiter und setzen das von ihr entwickelte didaktische Material ein, mit dem Kinder selbsttätig lernen. Gerade in der modernen Gesellschaft mit ihren vielfachen Einengungen kindlicher Aktivität spielt die Pädagogik Montessoris als Alternative eine immer bedeutsamere Rolle.

Der vorliegende Band bietet die Referate des „4. Internationalen Fröbel-Symposions“ in Berlin vom 20. - 22. Juni 2002. Programmatisch lag dem Berliner Fröbel-Symposion das Rahmenthema „Fröbels Pädagogik verstehen – interpretieren – weiterführen“ zugrunde. Dieses Leitmotiv legte nahe: Neben den immer noch zentralen rezeptionsgeschichtlichen Analysen und methodologischen Fragestellungen sollte – unter dem Einfluß der Diskussion der PISA - Untersuchung - auch die aktuelle Bedeutung der Pädagogik Fröbels analysiert werden. – Die Beiträge des Berliner Fröbel-Symposions zeigen vor allem vielfache Fortschritte in rezeptionsgeschichtlich-systematischen Forschungsdetails und in quellenkritisch-methodologischer Hinsicht, sprechen aber auch das Aktualisierungsproblem an. Sie bieten so einen Querschnitt der gegenwärtigen Diskussion der Pädagogik Fröbels in Praxis und Forschung.

Der vorliegende Band dokumentiert die Beiträge des 2. Internationalen Fröbel-Symposions. Es fand vom 30. April bis 2. Mai 1998 an der Gerhard-Mercator-Universität Duisburg unter der Leitung der Fröbel-Forschungsstelle der Universität und der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft statt. Fröbelexperten aus Japan, Norwegen und Deutschland diskutierten Probleme der gegenwärtigen internationalen Fröbelforschung. Schwerpunkt dieses zweiten Fröbel-Symposions waren Fragen einer Methodologie der Fröbelforschung, die Begründung einer Theorie der Fröbelforschung (Fröbel-Historik) und rezeptionsgeschichtliche Analysen. Die wirkungsgeschichtlichen Beiträge beleuchteten erstmals in intensiver Weise insbesondere das Problem einer authentischen Fröbelspielpflege. Am Beispiel der Ergebnisse einer vergleichenden Fröbel-Historiographie repräsentiert der Band auch die Möglichkeiten und Aufgaben einer hermeneutisch orientierten frühpädagogischen Historiographie.

Der Band dokumentiert die Vorträge des ersten internationalen Fröbel-Symposions, organisiert von der Fröbel-Forschungsstelle der Gerhard-Mercator-Universität Duisburg und der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Friedrich Fröbel (1782-1852) wird als der bedeutendste deutsche Pädagoge des 19. Jahrhunderts angesehen, insbesondere für die Gründung des Kindergartens 1840 in Blankenburg. Seine vorschulpädagogischen Konzepte haben nicht nur in Deutschland, sondern auch in Großbritannien, den USA und Japan seit der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts nationale Fröbelbewegungen hervorgebracht. Diese Entwicklungen machen eine umfassende Historiographie der Fröbel-Rezeption notwendig. Vom 1. bis 3. Mai 1996 trafen sich bedeutende Vertreter der japanischen und deutschen Fröbelforschung an historischer Stätte in Bad Blankenburg, um Bausteine für eine vergleichende historische Bildungsforschung zu sammeln. Der Band bietet somit wertvolle Einblicke in die internationale Fröbelrezeption und richtet sich an Erziehungswissenschaftler und Historische Bildungsforscher.