Das Buch richtet sich an Anbieter, die Familienberater bzw. -coaches ausbilden, schulen oder selbst bereits als Berater arbeiten. Thematisiert werden die gegenwärtig relevanten pädagogischen, psychologischen und gesellschaftlich-soziologischen Themen, für deren Bearbeitung vielfältige Methoden aufgezeigt werden. In einem modularen Curriculum werden überdies die Inhalte und Methoden als Ausbildungsprogramm beschrieben.
Wie können Menschen besser lernen? Wissen und Lernen gewinnen in einer sich schnell verändernden Welt zunehmend an Bedeutung. Seit über 20 Jahren werden Weiterbildungskurse und Systemberatungen angeboten, die sich auf Coaching, Supervision und pädagogische Organisationsberatung konzentrieren. Die Verfasser präsentieren erstmals eine theoretische Grundlage für Lerncoaching mit praktischen Perspektiven. Lerncoaching untersucht, wie Schülerinnen und Schüler lernen und wie sie dabei unterstützt werden können. Ergebnisse der Neurophysiologie und andere Erklärungsansätze werden auf ihren praktischen Nutzen hin analysiert. Die Autoren entwickeln einen Bezugsrahmen für die Kieler Konzeption des Lerncoachings, um das Selbstmanagement und die Lernkompetenz der Lernenden zu fördern. Zehn Module für eine berufsbegleitende Weiterbildung im Lerncoaching werden skizziert, die Training, Theorie, Kompetenz und Praxis als integrierte Einheit betrachten. Die Module umfassen Themen wie Lernbiografien, Didaktik, Kommunikation und Interaktion sowie systemische Ansätze. Praxisberichte zu Modellprojekten und zur berufsbegleitenden Weiterbildung am Institut für LernCoaching und Bildung in Berlin verdeutlichen die Zielsetzung und den besonderen Fokus auf die Arbeit mit Jugendlichen im Übergang von Schule zur Berufswelt.
Ausbildungs- und Trainingskonzeption zum Coach in pädagogischen und sozialen Arbeitsfeldern
Das vorliegende Trainings- und Ausbildungsprogramm ist das Ergebnis praktischer Entwicklungsarbeit. In dem Band werden die theoretischen Grundlagen dargestellt, die Trainingskonzeption entwickelt und die Trainingseinheiten detailliert und anwendungsorientiert präsentiert.
Mit der Neuauflage des Kieler Supervisionsmodells liegt eine völlig überarbeitete Arbeits- und Ausbildungskonzeption für SupervisorInnen vor, die speziell auf pädagogische Arbeitsfelder zugeschnitten ist. Der Ansatz ermöglicht, auch die besonders relevanten methodisch-didaktischen Aspekte pädagogischer Arbeit in die Supervisionsarbeit einzubringen ohne ihre zielperspektivischen und persönlichkeitsorientierten Aspekte zu vernachlässigen. Die Konzeption wird ergänzt durch einen umfangreichen Arbeitsteil mit Materialien als Kopiervorlagen für die konkrete Supervisionspraxis. Inhaltlich stellt diese Neuauflage eine erhebliche Veränderung und Erweiterung der ersten Auflage vor allem um Arbeitselemente der Konflikt- und Problembearbeitung dar.
Das Buch bietet Ideen, Vorschläge, Methoden und Übungen für einen abwechslungsreichen Unterricht, der Lehrenden und Lernenden gleichermaßen Spaß macht. Unterricht verläuft sehr häufig schablonenhaft nach starren Mustern und Ritualen; er ist für Lehrer und Schüler nicht selten langweilig. Lernen soll aber auch Spaß machen! Dafür ist es nötig, den alltäglichen Unterrichtsschematismus zu durchbrechen. Das stößt jedoch sehr oft auf Schwierigkeiten, weil es an entsprechenden Anregungen zum Variieren von Lernprozessen mangelt. Der Band enthält 250 praktische Tips für Lehrerinnen und Lehrer in der Schule, für Eltern, die mit ihren Kindern lernen, für den außerschulischen Förderunterricht und für Erzieher im sozialpädagogischen Arbeitsfeld. Interessant für Lehrer/-innen aller Schularten, Referendare, Studierende und Dozenten in der Lehrerausbildung.
Seit der Professionalisierungsdebatte in den 70er Jahren mit ihren sozialtechnologischen Machbarkeitsvorstellungen, haben sich die Schwerpunkte in der Ausbildung für Pädagogen, besonders für Lehrer, verschoben. In Trainings- und Beratungskonzepten gewannen die 'sanften' Methoden der Humanistischen Psychologie an Boden, selbstreflexive, introspektive Sichtweisen beherrschen die Szene. Mit den Beiträgen dieses Bandes wird ein Überblick über die Beratungs-, Trainings- und Fortbildungskonzepte für die Qualifizierung von Pädagogen in den unterschiedlichsten sozialen Arbeitsfeldern gegeben. Damit entsteht gemäß dem aktuellen Stand ein exemplarisches Gesamtbild des Feldes, das die Konzeptionsdebatte befruchten kann und für die Praktiker in Aus-, Fort- und Weiterbildung willkommene Anregungen bietet.
Supervision ist zu einem Modebegriff geworden. Dabei sind die Konturen dessen, was Supervision sei, was unter verschiedenen Blickwinkeln darunter verstanden wird und was Supervision insbesondere in der Pädagogik bedeuten könnte zunehmend verschwommen. Aus pädagogischer Sicht gibt es im Vergleich zum Diskussionsstand in anderen Disziplinen überhaupt noch keine geschlossene Übersicht zu dieser Thematik. Die vorliegende Studie versucht die vorhandenen Ansätze zu sichten und zu einer Gesamtkonzeption zu verdichten. Dabei ist ihr Hauptinteresse, die Frage zu klären, ob und in welcher Form Supervision eine alternative Form berufsbegleitender Praxisberatung in pädagogischen Tätigkeitsfeldern sein kann. Mit ihren Überlegungen und Anregungen wendet sie sich an Lehrende und Lernende, an Theoretiker wie Praktiker in pädagogischen und psychologischen Arbeitsfeldern.
In diesem Band wird ein übergreifendes Konzept pädagogischer Werkstattarbeit entwickelt, das bereits vorhandene Ansätze werkstattorientierter Arbeit integriert. Ausgangspunkte sind dabei die aus dem Bereich der Wirtschaft stammende Lernstatt, die verstärkt in sozialpädagogischen und gesellschaftspolitischen Arbeitsfeldern eingesetzte Zukunftswerkstatt und die sich in neuerer Zeit im schulpädagogischen Raum etablierende Grundschulwerkstatt bzw. Lernwerkstatt. Werkstattorientierte Arbeit versteht sich als Gegenentwurf zum traditionellen Hochschulunterricht, zum referentenorientierten Lernen in der Er- wachsenenbildung und zum lehrerzentrierten Unterricht in den Schulen. Die Aufbereitung des Konzepts für verschiedene pädagogische Arbeitsfelder bietet praxisnahe Hilfen zur Aneignung stärker schüler- bzw. teil-nehmerorientierter Lern- und Arbeitsformen. Pädagogische Werkstattarbeit stellt somit eine Möglichkeit dar, in die Aus-, Fort- und Weiterbildung andere Lehr- und Lernformen einzubringen. Aus dem Inhalt: 1. Pädagogische Werkstattarbeit. Fort- und Weiterbildung im schulischen Bereich Fort- und Weiterbildung im außerschulischen Bereich 2. Werkstattarbeit - der Versuch einer pädagogisch-didaktischen Innovation? 3. Lernstatt. 4. Zukunftswerkstatt. 5. Lernwerkstatt. 6. Pädagogische und psychologische Elemente in Lernstätten, Zukunftswerkstätten und Lernwerkstätten. 7. Pädagogische Werkstattarbeit in der Praxis. Strategieorientierte und erfahrungsorientierte Pädagogische Werkstattarbeit Arbeitsfelder für die Pädagogische Werkstattarbeit 8. Erfahrungen mit der Pädagogischen Werkstattarbeit. 9. Ausblick: Lernwerkstätten im Rahmen Pädagogischer Werkstattarbeit.