Parameter
- 278 Seiten
- 10 Lesestunden
Mehr zum Buch
Úspěšnost v řízení třídy je jedním z faktorů, které u začínajících učitelů rozhodují o tom, zda setrvají v profesi, a u zkušenějších učitelů o jejich spokojenosti s profesí. Začínající učitelé se často cítí na řízení třídy studiem nepřipraveni, a to i přes to, že absolvují praxe na školách. Není-li však učitel s to řídit úspěšně třídu, nevytváří podmínky pro efektivní učení žáků. Cílem monografie je přispět k poznání řízení třídy u studentů učitelství a u jejich provázejících učitelů při výuce na druhém stupni základní školy. Řízení třídy jsme zkoumali pomocí pozorování, rozhovorů a dotazníků a sledovali jej z hlediska chování žáků, vedení výuky, reaktivních i proaktivních strategií. Výsledky ukazují také vztah mezi osobnostní charakteristikou potřeby kognitivního uzavření a řízením třídy.
Buchkauf
Řízení třídy: studenti učitelství a jejich provázející učitelé, Kateřina Vlčková, Kateřina Lojdová, Petr Květon
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2020
- product-detail.submit-box.info.binding
- (Paperback)
Keiner hat bisher bewertet.
- Titel
- Řízení třídy: studenti učitelství a jejich provázející učitelé
- Sprache
- Tschechisch
- Autor*innen
- Kateřina Vlčková, Kateřina Lojdová, Petr Květon
- Verlag
- Masarykova univerzita
- Erscheinungsdatum
- 2020
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 278
- ISBN10
- 8021096519
- ISBN13
- 9788021096516
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Sozialwissenschaften, Lehrbücher, Handel, Wirtschaft & Management, Pädagogik, Psychologische Thematik, Management & Personalverwaltung, Grundschule, Studenten, Für Lehrer und Lehrerinnen, Kognitive Wissenschaften
- Beschreibung
- Úspěšnost v řízení třídy je jedním z faktorů, které u začínajících učitelů rozhodují o tom, zda setrvají v profesi, a u zkušenějších učitelů o jejich spokojenosti s profesí. Začínající učitelé se často cítí na řízení třídy studiem nepřipraveni, a to i přes to, že absolvují praxe na školách. Není-li však učitel s to řídit úspěšně třídu, nevytváří podmínky pro efektivní učení žáků. Cílem monografie je přispět k poznání řízení třídy u studentů učitelství a u jejich provázejících učitelů při výuce na druhém stupni základní školy. Řízení třídy jsme zkoumali pomocí pozorování, rozhovorů a dotazníků a sledovali jej z hlediska chování žáků, vedení výuky, reaktivních i proaktivních strategií. Výsledky ukazují také vztah mezi osobnostní charakteristikou potřeby kognitivního uzavření a řízením třídy.