Lesbar
Typografie in der Wissensvermittlung
Autor*innen
- Ulrike Borinski
- Gorbach, Rudolf Paulus
- Martin Tiefenthaler
- Jürgen Spitzmüller
- Miriam Mayrhofer
- Florian Adler
- Saskia Kraft
- René Spitz
- Christina Bugge
- Clemens-G. Göller
- Sabina Sieghart
- Rosalie Heinen
- Susanne Heinicke
- Silvia Werfel
- Michael Schlierbach
- Verena Kiesel
- Lisa Neuhalfen
- Jan Filek
- Antonia M. Cornelius
- Björn Schumacher
- Albert-Jan Pool
- Sabine an Huef
- Petra Wöhrmann
- Roland Stieger
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Was wäre, wenn wir spielend lernen könnten und Wissen als Film oder Bilder vorläge? Doch Wissensvermittlung erfordert nach wie vor Text, wobei die Typografie entscheidend für die Sichtbarkeit und Wirkung des Inhalts ist. Ihre Bedeutung in der Wissensvermittlung wird oft unterschätzt. Schrift und Lesbarkeit werden in der Öffentlichkeit wahrgenommen, während die Anordnung von Text und die Verbindung von Inhalt und Medium weitgehend unbekannt bleiben. Dieses Buch beleuchtet die Wirkung didaktischer Typografie und versammelt 25 Autorinnen und Autoren, die disziplinübergreifende Ansätze aus der Lesbarkeitsforschung präsentieren. Besonders im Fokus steht das Schulbuch, und der Leseprozess wird auch aus der Perspektive von Typografen beschrieben. Es werden wegweisende Projekte vorgestellt, in denen Typografie effektiv eingesetzt wird. Zudem bietet das Kompendium eine Einführung in die Grundlagen der Lesbarkeit und untersucht, wie Typografie gestaltet sein muss, um ihre Wirkung zu entfalten. Die Beiträge reichen von der Analyse der Lesbarkeit bis hin zu praktischen Anwendungen, die aufzeigen, wo und wie Typografie einen Unterschied machen kann.
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Lesbar, Ulrike Borinski, Gorbach, Rudolf Paulus, Martin Tiefenthaler, Jürgen Spitzmüller, Miriam Mayrhofer, Florian Adler, Saskia Kraft, René Spitz, Christina Bugge, Clemens-G. Göller, Sabina Sieghart, Rosalie Heinen, Susanne Heinicke, Silvia Werfel, Michael Schlierbach, Verena Kiesel, Lisa Neuhalfen, Jan Filek, Antonia M. Cornelius, Björn Schumacher, Albert-Jan Pool, Sabine an Huef, Petra Wöhrmann, Roland Stieger
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2019
- Einband
- (Hardcover),
- Buchzustand
- Gebraucht - Gut
- Preis
- € 20,49
Keiner hat bisher bewertet.
- Titel
- Lesbar
- Untertitel
- Typografie in der Wissensvermittlung
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- Ulrike Borinski, Gorbach, Rudolf Paulus, Martin Tiefenthaler, Jürgen Spitzmüller, Miriam Mayrhofer, Florian Adler, Saskia Kraft, René Spitz, Christina Bugge, Clemens-G. Göller, Sabina Sieghart, Rosalie Heinen, Susanne Heinicke, Silvia Werfel, Michael Schlierbach, Verena Kiesel, Lisa Neuhalfen, Jan Filek, Antonia M. Cornelius, Björn Schumacher, Albert-Jan Pool, Sabine an Huef, Petra Wöhrmann, Roland Stieger
- Verlag
- Triest Verlag
- Erscheinungsdatum
- 2019
- Einband
- Hardcover
- Seitenzahl
- 304
- ISBN10
- 303863039X
- ISBN13
- 9783038630395
- Reihe
- Kategorien
- Schlagwörter
- Kunst, Lesen, Didaktik, Typografie
- Beschreibung
- Was wäre, wenn wir spielend lernen könnten und Wissen als Film oder Bilder vorläge? Doch Wissensvermittlung erfordert nach wie vor Text, wobei die Typografie entscheidend für die Sichtbarkeit und Wirkung des Inhalts ist. Ihre Bedeutung in der Wissensvermittlung wird oft unterschätzt. Schrift und Lesbarkeit werden in der Öffentlichkeit wahrgenommen, während die Anordnung von Text und die Verbindung von Inhalt und Medium weitgehend unbekannt bleiben. Dieses Buch beleuchtet die Wirkung didaktischer Typografie und versammelt 25 Autorinnen und Autoren, die disziplinübergreifende Ansätze aus der Lesbarkeitsforschung präsentieren. Besonders im Fokus steht das Schulbuch, und der Leseprozess wird auch aus der Perspektive von Typografen beschrieben. Es werden wegweisende Projekte vorgestellt, in denen Typografie effektiv eingesetzt wird. Zudem bietet das Kompendium eine Einführung in die Grundlagen der Lesbarkeit und untersucht, wie Typografie gestaltet sein muss, um ihre Wirkung zu entfalten. Die Beiträge reichen von der Analyse der Lesbarkeit bis hin zu praktischen Anwendungen, die aufzeigen, wo und wie Typografie einen Unterschied machen kann.