Jürgen Spitzmüller Bücher

Seit den 1990er Jahren hat sich die Diskurslinguistik in der Germanistischen Sprachwissenschaft als neue Teildisziplin zur Analyse textübergreifender Muster fest etablieren können. Die ständig wachsende Zahl diskurstheoretischer Arbeiten und diskurslinguistischer Einzeluntersuchungen bestätigt dies. Eine konzise Einführung in die diskurslinguistische Theorie und Methode gab es aber bislang nicht - und dies, obwohl die Teildisziplin mittlerweile auch einen festen Platz in der Hochschullehre hat. Jürgen Spitzmüller und Ingo H. Warnke, die beide sowohl theoretisch als auch empirisch intensiv auf diesem Gebiet gearbeitet haben, legen mit diesem Studienbuch nun eine solche Einführung vor. Die Autoren erläutern darin die theoretischen und epistemologischen Hintergründe des Diskurskonzepts, skizzieren die fachgeschichtliche Entwicklung sowie die innerdisziplinären Verästelungen und führen systematisch und mithilfe vieler Beispiele in die Methodik und Methodologie der Diskurslinguistik ein.

Der Band untersucht das Wechselverhältnis von Textdesign und Textwirkung aus sprach- und medienwissenschaftlicher Sicht. Er analysiert, wie gestalterische Elemente und verschiedene Zeichenmodalitäten theoretisch erfasst und beschrieben werden können, unter Berücksichtigung semiotischer, handlungstheoretischer und wissenssoziologischer Ansätze.

Die Soziolinguistik fragt nach der Verwobenheit von Sprache und Gesellschaft und den zahlreichen damit zusammenhängenden Aspekten. Der Band bietet für den deutschsprachigen Raum die erste systematische Einführung in die aktuellen Theorien, Begriffe und Methoden. Eingangs stehen die theoretischen Grundlagen sowie die Geschichte der Soziolinguistik im Fokus. Die Hauptteile behandeln mit der Variationslinguistik, der interaktionalen Soziolinguistik sowie der kritischen und metapragmatischen Soziolinguistik die gegenwärtigen Hauptströmungen. – Mit Definitionen, Vertiefungen und Beispielstudien.

Was wäre, wenn wir spielend lernen könnten und Wissen als Film oder Bilder vorläge? Doch Wissensvermittlung erfordert nach wie vor Text, wobei die Typografie entscheidend für die Sichtbarkeit und Wirkung des Inhalts ist. Ihre Bedeutung in der Wissensvermittlung wird oft unterschätzt. Schrift und Lesbarkeit werden in der Öffentlichkeit wahrgenommen, während die Anordnung von Text und die Verbindung von Inhalt und Medium weitgehend unbekannt bleiben. Dieses Buch beleuchtet die Wirkung didaktischer Typografie und versammelt 25 Autorinnen und Autoren, die disziplinübergreifende Ansätze aus der Lesbarkeitsforschung präsentieren. Besonders im Fokus steht das Schulbuch, und der Leseprozess wird auch aus der Perspektive von Typografen beschrieben. Es werden wegweisende Projekte vorgestellt, in denen Typografie effektiv eingesetzt wird. Zudem bietet das Kompendium eine Einführung in die Grundlagen der Lesbarkeit und untersucht, wie Typografie gestaltet sein muss, um ihre Wirkung zu entfalten. Die Beiträge reichen von der Analyse der Lesbarkeit bis hin zu praktischen Anwendungen, die aufzeigen, wo und wie Typografie einen Unterschied machen kann.