Rüdiger Hein Reihenfolge der Bücher (Chronologisch)

In diesem Open-Access-Buch werden erstmalig Merkmale und Bedingungen der Arbeitsgestaltung und der Wirkung von Arbeit bei Social Entrepreneuren in Deutschland umfassend und wissenschaftlich fundiert erhoben. Das Ergebnis stellt im Kern ein komplexes Wirkungsmodell dar, das vielseitige wie vielschichtige Belastungssituationen von Sozialunternehmer*innen im Bedingungsgefüge aufzeigt. Dabei werden unter anderem zwei Typologie-Ansätze entwickelt und im Wirkungsmodell verortet. Es werden umfangreich (Handlungs-)Empfehlungen für die Praxis gereicht und der gesellschaftliche Nutzen wird herausgearbeitet. Die Studie verschafft einen bedeutsamen Einblick in das Arbeitsleben von Social Entrepreneuren in Deutschland. Sie überzeugt mit ihrer gründlichen, transparenten qualitativ-empirischen Arbeitsweise, so dass sie als Anregung für qualitative Interview-Forschungsprojekte herangezogen werden kann.

Diese wissenschaftliche Abhandlung wendet sich der Frage zu, welchen Beitrag speziell die Lehrenden für eine zeitgemäße Lehrqualität in den Lehramtsstudiengängen der Sportwissenschaft leisten können. Für die angemessene Beurteilung dieser Problemstellung wird die geschichtliche Entwicklung akademischer Lehre, insbesondere der Sportlehrerausbildung skizziert. Überdies werden die Hauptprobleme erörtert, die heutzutage unter dem Aspekt „Lehrqualität“ die Lehramtsstudiengänge der Sportwissenschaft belasten. Es wird weiterhin der Frage nachgegangen, mit welchen lehrqualitätsverbessernden Lösungsstrategien bisher die Fachliteratur insbesondere auf der Handlungsebene der Lehrenden aufwartet. Daraus wird ein Kriteriengerüst für sportwissenschaftliche Lehrqualität auf der Handlungsebene der Lehrenden erstellt. Anhand der Ergebnisse einer eigens durchgeführten qualitativen Pilotstudie – Interviews mit 30 Lehrenden von 9 verschiedenen Universitäten und Hochschulen – wird der Versuch unternommen, Ableitungen für eine verbesserte sportwissenschaftliche Lehrqualität in den Lehramtsstudiengängen auf der Handlungsebene der Lehrenden zu formulieren.