Friedrich Fröbel ist als Entdecker des ersten Kindergartens und Entwickler von Spielgaben zwar durchaus bekannt. Wie seine Spielpädagogik jedoch als System beschaffen ist, was in dieser die ›Pflege des kindlichen Spiel- und Beschäftigungstriebes‹ bedeutet und wie Fröbels elementardidaktische Ideen im Laufe seines Lebens überhaupt entstanden sind, ist außerhalb der Fröbelforschung bislang kaum bekannt.Der Band richtet sich an Interessierte aus Wissenschaft und Praxis, besonders jedoch an Studierende der pädagogischen Fächer und Disziplinen. Sein Ziel ist die Bereitstellung grundlegender Kenntnisse über pädagogische Zäsuren in Fröbels Biografie, die seine Spielpädagogik beeinflussten. Im Zentrum steht die Beschreibung der Fröbelschen Spielpädagogik als Ideengerüst und Handlungskonzept. Ergänzt wird dieser historische Zugang um einen gegenwartsbezogenen Brückenschlag, der die bislang ungebrochene Aktualität der Spielpädagogik Fröbels exemplarisch aufzeigt.
Padagogik gehort zu den Reizthemen in modernen Gesellschaften. Bildung und Erziehung sind spatestens seit den PISA-Studien wieder Gegenstand erregter offentlicher Debatten. Nur selten erfolgt das Gestandnis, dass die padagogischen Sachverhalte kompliziert und ganz eigenartig sind. Die "Kritik der Padagogik" stellt sich dieser Herausforderung und zeigt, mit welchen Schwierigkeiten man rechnen muss, wenn man sich ernsthaft auf Padagogik einlasst. Gestutzt auf einen interdisziplinaren Zugang unternimmt das Buch dabei den Versuch, eine strukturelle Eigenlogik von Erziehung zu erfassen und zu bestimmen. Es lasst damit Grenzen erkennen, welche als ein tiefer Sinn von Erziehung gegeben sind und nicht verletzt werden durfen. Es macht aber auch deutlich, wie eben dieser Eigensinn von Erziehung in den modernen Gesellschaften der Gegenwart gefahrdet wird - mit moglicherweise unabsehbaren Folgen.
Gegenwärtig werden verstärkt tödliche Fälle von Kindesmisshandlung medial aufgegriffen und sensationsheischend aufbereitet. Hierbei kommt es oft zu Engführungen und Einseitigkeit. Im Handbuch setzen die Autor*innen neu an und fragen: Vor welchen Herausforderungen stehen wir aktuell in der Kinderschutzarbeit? Sie entfalten ein Konzept nachhaltiger demokratischer Kinderschutzarbeit auf Basis eines neuen Grundverständnisses und eines umfassenden Konzepts der Prozessgestaltung für eine solidarische Kooperation der beteiligten Akteur*innen. Inhaltsverzeichnis Kira Gedik & Reinhart Wolff Einleitung 9 1 Herausforderungen und Fakten Ingo Bode Kinderschutz als gesellschaftliches Modernisierungsprojekt Chancen, Probleme und Paradoxien 25 Gudula Kaufhold Gefährdungen durch Unfälle, Kindesmisshandlung und Vernachlässigung Hinweise aus amtlichen Statistiken 47 Margherita Zander Gefährdungen von Kindern und Jugendlichen durch Armut 67 2 Akteure Kira Gedik & Reinhart Wolff Überlegungen zur Akteursproblematik im Kinderschutz 89 Kira Gedik & Reinhart Wolff Kinder als Akteure im Kinderschutz 97 Reinhart Wolff & Kira Gedik Familien und Eltern als Akteure im Kinderschutz 119 Reinhart Wolff & Kira Gedik Fachkräfte als Akteure im Kinderschutz 139 Tom Levold Organisationen als Akteure im Kinderschutz 153 3 Grundorientierungen Kira Gedik & Reinhart Wolff Hilfe 169 Jens Beiderwieden Dialog 189 Patrick Oehler Demokratie 201 Reinhard Wiesner Recht 219 Bettina Hünersdorf Risiko und Unsicherheit 239 Felix Brandhorst Öffentlichkeit und Politik 263 Michael Winkler Erziehung und Bildung 283 Thomas Mörsberger Vertrauen 303 Thomas Meysen Ethik 333 4 Prozesse Alexandra Sann, Christopher Pabst & Christine Gerber Früh und präventiv helfen 355 Catrin Draheim, Birgit Habecker & Sigrid Kotterba Sorgenvolle Hinweise aufgreifen und Kontakt aufnehmen 389 Christian Schrapper Fälle verstehen 405 Kira Gedik & Reinhart Wolff Kindesmisshandlung und Vernachlässigung untersuchen Gefährdungen einschätzen 415 Helmut Maier Hilfebedarf, Hilfenotwendigkeit und Hilfemöglichkeiten klären 453 Timo Ackermann Entscheidungen abwägen, reflektieren und treffen 477 Christine Maihorn & Elke Nowotny Familien beraten 505 Hans-Ullrich Krause Kinder außerhalb der Herkunftsfamilien unterstützen, erziehen und fördern 521 Kira Gedik Konflikte und Widerstände wahrnehmen, thematisieren und durcharbeiten 533 Kay Biesel Qualität im Kinderschutz entwickeln und sichern 557 Reinhart Wolff Krisen managen und meistern 569 Julian Sehmer, Svenja Marks & Werner Thole Studieren und Forschen 581 David Tobis Von Parias zu Partnern: Wie Eltern und ihre Verbündeten das New Yorker Kinder- und Jugendhilfesystem veränderten 607 Anhang Familienuntersuchungsrahmen (FUR) Fragen zu einer zusammenfassenden Einschätzung von Familienkonflikten und Kindeswohlgefährdung 627 Werkstatt für Dialogische Familienarbeit ein Programm zur gemeinsamen Problemklärung, mehrseitigen Hilfeprozessplanung und Ergebniseinschätzung (in zwei Werkstatt-Blöcken) 631 Anregung zur Vorbereitung einer Fallreflexion in einem Team oder einerFall-Werkstatt 639 Autorinnen und Autoren 641
Der EG-Vertrag verfolgt das Ziel, einen einheitlichen Wirtschaftsraum in Europa zu schaffen, der den freien Verkehr von Waren, Personen, Dienstleistungen und Kapital ermöglicht. Dies erfordert die Festlegung von Regeln für das Zusammenspiel der Steuerrechtsordnungen der Mitgliedstaaten, was eine Harmonisierung der Steuergesetze zur Folge hat. Die Arbeit untersucht die rechtlichen Grundlagen und Herausforderungen dieser Harmonisierung im Kontext des europäischen Steuerrechts und beleuchtet die Bedeutung für die Integration der Mitgliedsländer.
Das Buch inspiriert dazu, Gottes Traum für Familie, Nachbarschaft und Arbeitsplatz praktisch umzusetzen. Es bietet neun Einheiten für Gruppen, um Glaube, Liebe und Hoffnung in den eigenen Wirkungskreis zu integrieren und gibt eine Anleitung, wie man die eigene Welt aktiv mitgestalten kann.
