Franzis Preckel Bücher

Intelligenz, Kreativität und Hochbegabung von Schülerinnen und Schülern sind wertvolle Ressourcen für ihre Persönlichkeits- und Leistungsentwicklung. Ihre Entfaltung ist auf Anregung und Unterstützung angewiesen. Lehrpersonen und die Schule spielen dabei eine wesentliche Rolle. Ein positiver Umgang mit der Heterogenität von Schülerinnen und Schülern und der Ausbildung ihrer Potenziale kann Unterricht und das Lernklima verändern. Dieses Buch liefert (angehenden) Lehrpersonen gesichertes Grundlagenwissen zu Intelligenz, Kreativität und Hochbegabung. Es beschreibt konkrete Möglichkeiten zum Erkennen sowie praxistaugliche Förderansätze in der Schule. Die Inhalte sind mit Fallbeispielen und Erfahrungen von Lehrpersonen angereichert und laden zur Reflexion und vertieften Weiterarbeit in den drei Themenfeldern ein.

Das Autorenduo beschreibt die bekanntesten Intelligenztests und einige neuere Verfahren, geht auf deren Stärken und Schwächen ein und skizziert Anwendungsmöglichkeiten der IQ-Tests. Anhand von Beispielen werden praxisrelevante Fragen beantwortet: Was ist Intelligenz? Welche Tests sind zur Messung geeignet? Wie bewertet man Tests und deren Ergebnisse? Und wie geht man mit diskrepanten Befunden aus verschiedenen Tests um? Ein verständlicher Überblick für Studierende der Psychologie und Pädagogik.

? Answers common questions of professionals and trainees? Presents the state-of-art of theory, research, and practice? Explores the characteristics of gifted studentsWhat is giftedness? How do talents develop? Are gifted people "different"? How can gifted children be recognized and supported in their development? Based on the authors' many years of expertise in giftedness research and education practice, this book answers these and many other questions about giftedness and talent development in a scientifically sound and at the same time application-oriented way. This new volume offers an up-to-date overview of the theoretical foundations, pioneering studies, and research findings on gifted children and adolescents, and explores evidence-based options for diagnostics and support. The development of giftedness as well as the characteristics of gifted students, such as performance-related attributes and temperament traits, are also examined. This book is of interest to child psychologists and psychiatrists, educational and school psychologists, educators, and students, and is an ideal textbook for self-study or for those training to become a professional.