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- 291 Seiten
- 11 Lesestunden
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Der Autor beschreibt umfassend und verständlich jene neuropsychologischen Prozesse, die bei der Herausbildung der Intelligenz des Kleinkindes entstehen und ablaufen. Ein Buch, das vor allem Hoffnung vermittelt. Denn weil es keine unabänderlichen Voraussetzungen für die Intelligenzentwicklung in der frühen Kindheit gibt, stehen Eltern, Erzieherinnen und Lehrern zu jeder Zeit alle Möglichkeiten offen. John T. Bruer, der die Bedeutung der ersten drei Lebensjahre für die Entwicklung eines Kindes keineswegs bestreitet, wendet sich in seinem Buch vor allem gegen die ethischen und sozialen Implikationen, „hirnorganisch benachteiligten Kindern“ könne später nicht mehr geholfen werden, wenn Intelligenz und Emotionalität in den ersten Lebensjahren nicht entsprechend programmiert und „vernetzt“ worden seien. Ausführlich stellt er den neuesten Stand der Neurowissenschaften dar, dass der Mensch sein Leben lang dazulernen und Defizite ausgleichen kann.
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Der Mythos der ersten drei Jahre, John T. Bruer
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2003
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- (Paperback)
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- Titel
- Der Mythos der ersten drei Jahre
- Sprache
- Deutsch
- Autor*innen
- John T. Bruer
- Verlag
- Beltz
- Erscheinungsdatum
- 2003
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 291
- ISBN10
- 340722124X
- ISBN13
- 9783407221247
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Sozialwissenschaften, Medizin & Gesundheit, Psychologische Thematik, Psychologie
- Originaltitel
- The myth of the first three years
- Beschreibung
- Der Autor beschreibt umfassend und verständlich jene neuropsychologischen Prozesse, die bei der Herausbildung der Intelligenz des Kleinkindes entstehen und ablaufen. Ein Buch, das vor allem Hoffnung vermittelt. Denn weil es keine unabänderlichen Voraussetzungen für die Intelligenzentwicklung in der frühen Kindheit gibt, stehen Eltern, Erzieherinnen und Lehrern zu jeder Zeit alle Möglichkeiten offen. John T. Bruer, der die Bedeutung der ersten drei Lebensjahre für die Entwicklung eines Kindes keineswegs bestreitet, wendet sich in seinem Buch vor allem gegen die ethischen und sozialen Implikationen, „hirnorganisch benachteiligten Kindern“ könne später nicht mehr geholfen werden, wenn Intelligenz und Emotionalität in den ersten Lebensjahren nicht entsprechend programmiert und „vernetzt“ worden seien. Ausführlich stellt er den neuesten Stand der Neurowissenschaften dar, dass der Mensch sein Leben lang dazulernen und Defizite ausgleichen kann.