Frank Lipowsky Bücher

Die differenzierte Analyse der Forschungslage zeigt, daß auch heute noch weitgehend ungeklärt ist, wie sich offene Lernsituationen auf Grundschulkinder mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen auswirken. Dieses Forschungsdefizit bildete den Anlaß für diese Studie. Sie untersucht die Lernzeitnutzung von Grundschulkindern mit unterschiedlicher Konzentrationsfähigkeit. Ausgehend von den Befunden der Studie werden Impulse für eine qualitative Weiterentwicklung offener Lernsituationen generiert, die die Diskussion auf wissenschaftlicher und handlungspraktischer Ebene weiterführen können. Diese Qualitätsmerkmale verweisen zugleich auf lernförderliche Bedingungen für Kinder mit Konzentrationsschwierigkeiten. Die Einbindung in ein Geometrie-Projekt sorgt für einen engen didaktischen und schulpraktischen Bezug des Forschungsvorhabens.

Die Längsschnittuntersuchung „PERLE“ befasst sich mit der Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern von ihrem Schuleintritt bis zum Ende der Grundschule. In diesem Band werden die Ergebnisse der ersten Phase der Untersuchung über die ersten beiden Klassenstufen vorgestellt. Im Zentrum standen dabei nicht nur staatliche, sondern mit den BIP-Kreativitätsschulen auch private Grundschulen. Ein Strang der Auswertungen nimmt die Entwicklungen der Kinder an staatlichen und an den untersuchten privaten BIP-Kreativitätsgrundschulen in den Blick. Dabei wird neben den Selbstkonzepten der Kinder und ihren Leistungsentwicklungen in den Fächern Deutsch und Mathematik auch die Entwicklung im Bereich der Kreativität untersucht. Ein weiterer Forschungsstrang geht der Frage nach, wie familiäre Lebens- und Lernbedingungen der Schüler sowie Merkmale von Lehrpersonen die Entwicklung der PERLE-Kinder beeinflussen.

Der Fokus der Studie richtet sich auf die Bedeutung persönlicher Merkmale für den beruflichen Erfolg der befragten Lehramtsabsolventen. Beruflicher Erfolg wird als ein heterogenes und multidimensionales Konstrukt gedeutet, das sich durch unterschiedliche Merkmale kennzeichnen lässt. Als Dimensionen beruflichen Erfolgs werden die Merkmale Erwerbstätigkeit, Berufsprestige, Einkommen, berufliche Zufriedenheit, organisationales Commitment an den Arbeitgeber, selbst eingeschätztes berufliches Engagement sowie die Entwicklung des gesamten beruflichen Verlaufs nach dem ersten Staatsexamen untersucht. Ein Vergleich von Absolventen innerhalb und außerhalb des Schuldienstes ergibt, dass Lehrer scheinbar erfolgreicher in den Beruf eingemündet sind. Auf den zweiten Blick wird jedoch erkennbar, dass sich diese Tendenz umkehrt, sobald man subjektive Dimensionen beruflichen Erfolgs genauer betrachtet.