Hermann Laux Bücher

In der Diskussion um die Grundschule wird häufig ein kindgemäßes, aktives Lernen gefordert, das die gesamte Person des Kindes anspricht. Gespräche mit Lehrer/innen, Kolleg/innen und Studierenden offenbaren oft eine Unzufriedenheit mit dem aktuellen Unterricht. Es gibt vermehrte Forderungen nach mehr Demokratie, Eigeninitiative und Mitgestaltungsmöglichkeiten für Kinder. Dennoch bleibt unklar, wie solches Lernen praktisch umsetzbar ist. In der Grundschulpädagogik besteht Einigkeit darüber, Kinder stärker am Schulleben zu beteiligen und eigenständiges, forschendes Lernen zu fördern, doch in der Praxis mangelt es an konkreten Beispielen. Dieses Buch zielt darauf ab, die genannten Wünsche zu bündeln und ein Konzept für originäres Lernen zu entwickeln. Dabei wird die Sicht des Kindes und dessen Konstruktion der Wirklichkeit stärker berücksichtigt, um die Kindperspektive als Orientierung für das Lernen zu integrieren. Schule soll die Fragen der Kinder aufgreifen und eigene Lernwege unterstützen. Der Autor hat in mehrjährigen Untersuchungen mit Studierenden eine Pilotstudie durchgeführt, um zu zeigen, wie originäres Lernen in der Praxis aussehen kann. Die Ergebnisse sollen Lehrer/innen und Studierende anregen, sich weiterhin mit der Verbesserung des Lernens in der Grundschule auseinanderzusetzen und aktuelle Fragen zur Weiterentwicklung der Grundschule zu erörtern.

Viele Menschen streben nach Schul- und Lebenserfolg, wobei schulischer Erfolg nicht zwingend für ein erfülltes Leben notwendig ist. Dennoch bildet er eine solide Grundlage für späteren Erfolg. Es ist wichtig zu erkennen, dass Erfolg oft schwer zu erreichen ist und ein hohes Maß an Ausdauer, Beharrlichkeit und Durchsetzungsvermögen erfordert. Diese Eigenschaften können erlernt werden und sollten bereits in der Schule gefördert werden, insbesondere durch nachhaltiges Lernen und die Stärkung des Willens. Das Buch legt die Grundlagen für nachhaltiges Lernen durch Willensförderung und beleuchtet die Willensbildung als personale Nachhaltigkeit, die zur Erreichung persönlicher Ziele eingesetzt werden kann. Zudem wird die gesellschaftliche Situation betrachtet, in der Nachhaltigkeit oft fehlt, sowie das Lernen in Schulen und Grundschulen. Kindheit wird im Hinblick auf Nachhaltigkeit und Willensförderung analysiert, und bekannte Ansätze werden daraufhin überprüft. Ein empirischer Teil zeigt, welche Ziele Kinder verfolgen und wie sie Willensakte zur Zielerreichung nutzen. Praktische Ansätze für nachhaltiges Lernen und Willensförderung in der Schule werden vorgestellt. Das Buch richtet sich an Studierende, Referendare, Lehrer, Wissenschaftler und Eltern, die diese Themen in ihre pädagogische Arbeit integrieren möchten, und bietet zahlreiche Beispiele zur Umsetzung.