Ulrike Krug Bücher

Leseförderung ist eine zentrale schulische Entwicklungsaufgabe, die seit den ersten PISA-Ergebnissen an Bedeutung gewonnen hat. Trotz der Entwicklung zahlreicher Leseförderkonzepte im deutschen Bildungssystem wird Leseförderung häufig unsystematisch umgesetzt, was den flächendeckenden Erfolg beeinträchtigt. Die Autoren argumentieren, dass Leseförderung auf bestehenden schulischen Konzepten aufbauen sollte, anstatt immer wieder neu initiiert zu werden. Sie begleiten den Leser durch verschiedene Phasen, beginnend mit der Sichtung vorhandener Konzepte, dem Abgleich mit wissenschaftlichen Standards der Leseforschung und der Ergänzung durch neue Ansätze. Eine systematische Fortbildungspraxis im Lesen ist dabei unerlässlich. Der Band bietet eine Einführung in die Leseförderung, eine Anleitung zur Bilanzierung an Schulen, drei Fortbildungsmodule zu Leseflüssigkeit, Textverständnis und Lesemotivation sowie Anregungen zur systemischen Integration der Leseförderung ins Curriculum. So können Lehrkräfte, Fachsprecher und Schulleitungen ein schlüssiges Leseförderkonzept entwickeln, das die Erkenntnisse der aktuellen Leseforschung in die Praxis umsetzt.

In allen Bundesländern sind „individuelle Förderung“ und „kompetenzorientierter Unterricht“ zentrale Themen der Schullandschaft. Die Kultusministerkonferenz und einzelne Bundesländer haben Bildungsstandards entwickelt, die die Kompetenzen definieren, die Schüler am Ende bestimmter Entwicklungsstufen erreichen müssen. Dies erfordert ein neues Unterrichtsscript und eine veränderte Haltung der Lehrkräfte. Die individuelle Förderung der Schüler, basierend auf ihrem Lernstand, stellt hohe Anforderungen an die Lehrkräfte. Über alle Schulformen hinweg herrscht Einigkeit über die Notwendigkeit dieser Förderung, die von Lehrkräften und Schulleitern als wichtig erachtet wird. Dennoch bleibt unklar, wie dies in der Praxis effektiv umgesetzt werden kann. Die Verantwortung liegt nicht mehr nur bei einzelnen Lehrkräften, sondern erfordert das Engagement des gesamten Schulteams. Auch die Umsetzung der Bildungsstandards ist eine kollektive Aufgabe, die neue Wege für die gesamte Schule verlangt. Vor diesem Hintergrund ist es entscheidend, dass Schulleitungen und Lehrkräfte den Unterricht auf förder- und kompetenzorientierte Lernangebote umstellen. Dazu benötigen sie grundlegendes Wissen und praxisnahe Anleitungen, die dringend nachgefragt werden. Das Werk bietet die erforderlichen Lösungen und Arbeitshilfen.