Jakob von Au Reihenfolge der Bücher

Der erste Band bietet eine umfassende theoretische und empirische Grundlage zur Draußenschule in Deutschland. Im zweiten Band werden diese Erkenntnisse weiter vertieft und didaktische Anregungen für den Unterricht im Freien präsentiert. Zentrale didaktische Aspekte wie Ziele, Inhalte und Medien werden aus einer spezifischen Perspektive betrachtet. Das Buch dient als wertvolles Reflexionsinstrument für Studierende, Lehrkräfte und Dozierende, um bestehende Praxisbausteine zu nutzen und eigene Unterrichtseinheiten zu entwickeln.

Hochwertige Bildung wird im Kontext aktueller gesellschaftlicher und ökologischer Herausforderungen neu betrachtet. Der Sammelband zum Thema Draußenlernen thematisiert, wie Kreativität, Sozialkompetenz und Verantwortung gefördert werden können, um Wissen für nachhaltige Entwicklung zu vermitteln. Über 50 Autor*innen aus verschiedenen Ländern und Disziplinen teilen ihre Erfahrungen und Forschungsergebnisse, die die Vielfalt und das Potenzial des Lernens außerhalb des Klassenzimmers aufzeigen. Das Werk bietet theoretische und empirische Grundlagen für eine Bildung, die traditionelle Bildungsräume erweitert.

Die Forschungsarbeit untersucht die Eignung von Outdoor Education als Konzept für deutsche Schulen, basierend auf einem einjährigen Studium in Neuseeland, wo dieser Unterrichtsansatz bereits weit verbreitet ist. Durch den Vergleich der Lehrplanintegration und der Auffassungen von Outdoor Education in Neuseeland mit erlebnispädagogischen Methoden in Deutschland werden Perspektiven für die Implementierung naturbezogener Ansätze in deutschen Schulen aufgezeigt. Die Ergebnisse bieten wertvolle Einblicke in die Potenziale und Herausforderungen der Outdoor Education im deutschen Bildungssystem.

Die Dissertation untersucht die schwache Umsetzung von Outdoor Education in Deutschland im Vergleich zu Schottland und Dänemark, insbesondere im unteren Sekundarschulbereich I. Durch die Analyse von Best-Practice-Beispielen und Interviews mit erfahrenen Lehrpersonen werden die Motive und Handlungen der Lehrkräfte beleuchtet. Ein zentrales Ergebnis zeigt, dass kontextspezifische organisatorische und strukturelle Einflüsse auf den Unterricht außerhalb des Klassenzimmers in allen drei Ländern ähnlich wahrgenommen werden. Ziel der Arbeit ist es, Ansätze zur Förderung von Outdoor Education in Deutschland zu entwickeln.

Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Schüler im Le Parkour zu fördern und zu begeistern, um eigenständiges, kreatives Bewegen zu ermöglichen. Durch ein breites Bewegungsangebot sollen konditionelle und koordinative Fähigkeiten sowie soziale Kompetenzen verbessert werden, insbesondere für leistungsschwächere Schüler.