Die Studie analysiert die Beziehungen zwischen Schreibleistungen, Selbstregulation im Schreibprozess und der Arbeitsgedächtniskapazität von Sechstklässlern. Es wird die Hypothese aufgestellt, dass sowohl eine ausgeprägte Selbstregulation als auch eine hohe Kapazität des Arbeitsgedächtnisses positive Effekte auf die Schreibleistungen haben. Ziel ist es, die relevanten psychologischen Faktoren zu identifizieren, die das Schreiben bei Schülern beeinflussen.
