Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus ayant atteint des niveaux avancés d'abstraction peuvent parfois fonctionner comme des enfants sur des contenus spécifiques. L'éducation ne peut plus se limiter à l'acquisition de connaissances sans considérer leur champ de signification, les cadres de référence et leur utilisation par l'apprenant, tant à l'école qu'en dehors. Pour dépasser le modèle constructiviste, de nouvelles directions de travail et des micro-modèles pertinents sont proposés concernant les divers processus d'apprentissage. L'apport le plus original réside dans les environnements didactiques qui facilitent ces apprentissages. Ce livre est basé sur les interventions des spécialistes européens présentées lors du Colloque de Didactique de la Biologie à Genève et Chamonix, organisé par le LDES pour l'Association européenne de Didactique de la Biologie. Il a été coordonné par André Giordan, professeur à l'Université de Genève et consultant pour des organisations internationales, Yves Girault, professeur à l'Université de Montréal et maître de conférence au Muséum de Paris, ainsi que Pierre Clément, maître de conférence à l'Université de Lyon 1 et président de l'Association Européenne de Didactique de la Biologie.
