Frank Michael Lütze Bücher

Der Religionsunterricht im Hauptschulbildungsgang findet derzeit nur wenig Beachtung. Aktuelle soziologische und pädagogische Untersuchungen machen jedoch auf Herausforderungen aufmerksam, die über die schulorganisatorische Alternative 'Hauptschulen oder verbundene Schulformen' hinaus auf grundlegende (fach)didaktische Fragen verweisen. Die Studie fragt vor diesem Hintergrund nach Voraussetzungen und Grundlinien einer Religionsdidaktik für den Pflichtschulgang. Nach einem einführenden Überblick über die Struktur des Hauptschulbildungsgangs beschreibt der erste Hauptteil für den Religionsunterricht wesentliche soziokulturelle Faktoren der Schülerinnen und Schüler. Der zweite Hauptteil arbeitet in Auseinandersetzung mit hauptschuldidaktischen Ansätzen konzeptionelle Grundlagen heraus für eine Religionsdidaktik, die sich konsequent an den Schülervoraussetzungen orientiert.

Das Buch plädiert für eine absichtsvolle Predigt, die im Vollzug bewirken möchte, wovon sie spricht. Jenseits der Alternative zwischen produktions- und rezeptionsorientierter Predigtanalyse wird damit der Zusammenhang von Predigtabsicht und Predigtwirkung herausgearbeitet. Fundamentalhomiletische Argumente, sprachpragmatische und textlinguistische Einsichten sowie kommunikationspsychologische Überlegungen begründen und konkretisieren das Anliegen einer performativen Predigt am Beispiel des zentralen Predigtthemas Rechtfertigung. Im zweiten Teil der Studie werden 23 typische Muster aus der gegenwärtigen Predigtpraxis beschrieben und auf ihre Eignung untersucht, rechtfertigend zu predigen.