Gabriele Münnix Reihenfolge der Bücher

Forum Philosophie International bildet einmal jährlich den internationalen Austausch von Lehrenden der Philosophie an Schulen und Hochschulen ab. Ziel ist die Förderung der Qualität philosophischer Bildung zu aktuellen philosophischen Themen. Dieses Mal stellen wir angesichts der Klimakrise die Frage nach sinnvollem Verhalten in einer beschädigten und weiterhin bedrohten Natur. Was kann das Reflexionspotential der Philosophie beisteuern?

Forum Philosophie International bildet einmal jährlich den internationalen Austausch von Lehrenden der Philosophie an Schulen und Hochschulen ab. Ziel ist die Förderung der Qualität philosophischer Bildung zu aktuellen philosophischen Themen. In dieser Ausgabe geht es um philosophische Konzepte für ein friedliches Miteinander in mehr und mehr multiethnischen modernen Gesellschaften.

Das Thema Identität hat in vielen europäischen Ländern an Aktualität gewonnen, da Bewegungen in wirtschaftlich schwierigen Zeiten Migranten und Flüchtlinge als Bedrohung empfinden und Fremdes abwehren wollen. Um diesem Thema nachzugehen, war für das Frühjahr 2018 eine Tagung zum „Dialogical Self“ in Utrecht (NL) mit holländischen LehrerInnen der Fächer Philosophie und Religion geplant. Obwohl die Tagung nicht stattfinden konnte, haben wir uns bemüht, das Thema in unserer Jahrespublikation zu bearbeiten und einige geplante Beiträge zu veröffentlichen. In dieser Ausgabe finden sich zahlreiche AutorInnen aus den Niederlanden, ähnlich wie bei vorherigen Tagungen in Lodz und Meran, wo wir AutorInnen aus Polen und Italien gewinnen konnten. Philosophisch betrachtet entfernen sich die Entwicklungen zunehmend vom Modell eines substanziellen Ichs mit festen Eigenschaften hin zu dialektischen Modellen der Ich-Entwicklung und Enkulturation. Martin Bubers Konzept des dialogischen Ichs bezieht sich nicht nur auf das Aufwachsen zwischen Kulturen, sondern auch auf die individuelle Entwicklung im Austausch mit anderen, die konstitutiv für das Ich sind. Ichgenese wird als Prozess verstanden, und das Fach Philosophie an Schulen und Hochschulen hat die Chance, durch Reflexion zur Ich-Stärkung beizutragen.

Das Attentat auf »Charlie Hebdo« und die unter dem Schlagwort »Karikaturenstreit« bekannt gewordene Kontroverse sind im sogenannten »Westen« nur sehr unzureichend unter dem Oberbegriff Presse- bzw. Meinungsfreiheit diskutiert worden. Das Problem reicht aber viel tiefer bis in die in vielen religiösen Kulturen wirksamen Bilderverbote bzw. den Verzicht auf bildliche Darstellung hinein. Daher wird hier erstmals die aktuelle Auseinandersetzung in der Philosophie des Bildes zwischen Bildsemiotik und Bildphänomenologie in einen interkulturellen Kontext gestellt und an Reflexionen zu unterschiedlichen Bildgenres (Malerei, Fotografie, Film und Fernsehen) geprüft. Können Bilder Abbilder sein, können sie dem Abgebildeten entsprechen oder nur auf es verweisen? Was können und dürfen Bilder? Die vorgeschlagenen Lösungen des philosophischen »Bilderstreits« werden im Lichte der Auffassungen anderer Kulturen verworfen, um mit der Differenzphilosophie und speziell mit Derrida eine neue Lösung vorzuschlagen, die es nicht nur erlaubt, Bildauffassungen anderer Kulturen mit einzubeziehen, sondern auch – mit einem anderen Zeichenbegriff – über die Dichotomisierung von Bildsemiotik oder Bildphänomenologie hinauszugehen.

Editorial Actualité / Aktuell / Currents Riccardo Sirello: La Journée Mondiale de la Philosophie 2017 à Rome en Italie Werner Busch: 500 Jahre Thesenanschlag Martin Luthers - Fragen an die Philosophie Thomas Nauerth: Ein widerständiger Geist des 16. Jahrhunderts - Lernen mit und von Erasmus von Rotterdam Riccardo Pozzo / Vania Virgili: Innovation pour l'inclusion Au sujèt / Zum Thema / The Subject Erich Moll: Das Verhältnis von Psychologie und Philosophie und das Phänomen der Widerständigkeit Gabriele Münnix: Du sollst nicht funktionieren: Was Whistleblower, Foucaults Analyse der Macht und die Stoa miteinander verbindet Bernd Ladwig: Ziviler Ungehorsam und Widerstand - Begriffe und Begründungen politischer Regelverletzungen im demokratischen Rechtsstaat Astrid Engl: About unconscious defences and conscious resistance Mohamed Turki: Demokratie und Menschenrechte nach dem Arabischen Frühling Klaus Draken: Sokratische Praxis und durch Vernunft begründeter politischer Widerstand Rolf-Arno Wirtz: Zur Unvereinbarkeit von Eigenheit und Entwicklung Rolf Roew: Resisting Manipulation - Comments on R. H. Thaler's and C. R. Sunstein's Nudge. Transformations / Umsetzung im Unterricht / Teaching Natascha Kienstra / Floris Velema: A Community of Ethics Teachers in Europe (COMET) Rolf Roew: Resistance in Ethics Education in Bavaria L'enseignement à l'université / Hochschuldidaktik / Teaching Philosophy at Universities Kathleen Mullin / Nancy Billias: From Aristotle to Humpty Dumpty: Teaching Under Trump Critiques / Rezensionen / Reviews Timothy Snyder: Über Tyrannei. Zwanzig Lektionen für den Widerstand (Claus Thormann) Stéphane Hessel: Indignez-vous! Livre de résistance et de combat (Mohamed Turki) Les auteurs / Zu den Autoren / The Authors IMPRESSUM

Gabriele Münnix, Bernd Rolf (Hrsg.) Education éthique - - Ethische Bildung - - Ethical Education - Europa Forum PHILOSOPHIE Après notre dernier volume d'EuFPh 65 à l'occasion du 40ème anniversaire de notre association, cette édition est aussi spé-ciale: La conférence de l'AIPPh de l'année dernière a eu lieu en coopération avec le département de philosophie de l'université de Lodz (Pologne), au Centre de Conférences de cette université. Nous remercions notre membre et chef de département, le Pro-fesseur Kaniowski qui, grâce à son projet de recherche sur L'éthique de l'enseignement en Europe, avait même reçu les moyens pour les traducteurs simultanés, car tous les participants ne parlaient pas les langues de la conférence, le polonais, l'anglais ou l'allemand. Outre les contributions de l'Espagne, de l'Italie, de l'Angleterre, de l'Allemagne, des Pays-Bas, de la Bel-gique et de la Slovaquie, nous avons donc également quatre con-tributions polonaises. Après des réflexions d'actualité sur la cor-ruption et les réfugiés, les contributions théoriques - non sans référence à la praxis - traitent des valeurs, de l'éthique de la ver-tu, de l'intelligence émotionnelle, mais aussi de l'éthique appli-quée comme l'éthique technique, elles donnent un aperçu des si-tuations d'éducation éthique dans les différents pays. Les propo-sitions de transformation dans l'enseignement, dans un sens strict, concernent les méthodes inductives, la formation d'activi-té, l'avancement de l'apprentissage autonome et créatif et les dimensions éthiques des techniques de conversation sur diffé-rentes étapes de l'âge. Des revues de livre sur notre sujet et quelques réflexions sur les principes d'enseignement aux univer-sités complètent ce volume. Merci pour votre intérêt. Nous vous souhaitons une lecture intéressante! Les editeurs de ce volume

Übersetzen beschränkt sich nicht auf die professionelle Praxis der Übersetzer und Dolmetscher, sondern steht für jede Art des Austauschs nicht nur zwischen Sprachen, sondern auch zwischen Kulturen. Das Erstaunliche beim Übersetzen ist, dass man versucht, etwas aus einer Sprache in eine andere bzw. aus einer Kultur in eine andere zu transportieren, ohne den Sinn des Übersetzten identisch wiedergeben zu können. Das ist nicht immer einfach und vielleicht sogar manchmal unmöglich, denn die Sprachen der Welt sind sehr unterschiedlich strukturiert; nicht nur im Hinblick auf Begriffe und ihre Geschichte, sondern auch im Hinblick auf grammatische Strukturen gibt es große Diversität. Und doch ergeben sich auf der Basis der Pluralität von Sprachen und Kulturen Möglichkeiten, durch Übersetzungen Zugang zu anderen Kulturen und Weltsichten zu bekommen und sich andere Sinnhorizonte zu erschließen. Das Buch geht im ersten Teil exemplarisch auf einige unterschiedliche Sprachstrukturen in Asien, Afrika, Arabien und Südamerika (im Vergleich zum Indogermanischen) ein, um im zweiten Teil zur Philosophie und Theorie des Übersetzens Ansätze aus Sprachphilosophie und -soziologie, Kulturwissenschaften und Translationswissenschaften zu präsentieren. Schließlich beschäftigt sich der letzte Teil mit ethischen und hermeneutischen Aspekten des Übersetzungsproblems.

Actualité / Aktuell / Currents§Identity, Moral Value and Violence - Interview with Charles Taylor, Montreal§Zoran Kojcic: Philosophical Practice in Croatia§Hans Bringeland: Ethikunterricht in Norwegen§§2. Au sujèt / Zum Thema / The Subject§Hans Bringeland: Breivik, Multikulturalismus und die Folgen§Christoph Böhr: Heiligt der Zweck die Mittel? Anmerkungen zu Fundamentalismus, Extremismus, Terrorismus und Totalitarismus§Gabriele Münnix: Einige Gedanken zu Rassismus und Kulturalismus§Riccardo Sirello: Dignité et droits de l'homme§Herman Lodewyckx: R. Girard et E. Levinas et le phénomène de la violence§Jayandra Soni: Die Ethik der Gewaltlosigkeit im Jainismus§Mohamed Turki: Justice et violence chez Paul Ricoeur§Andrzej Kaniowski: Friedenserziehung mit Kant und Habermas§§3. Enseignement / Unterricht / Teaching§Maria Behre: Hannah Arendts produktive Unterscheidung von Macht und Gewalt§Gabriele Münnix: The Power of Thought Experiments§Torsten Hitz: Some Aristotelean Thoughts on Educating Children for the Good Life§Jörg Peters: Der Joker hat sich verrechnet - Thematisierung von Gewalt im Unterricht anhand des Filmes The Dark Knight§Daniela Camhy: Reconstructing Education - Philosophical§Inquiry with Children Combating Racial Discrimination§§4. L'enseignement à l'université / Hochschuldidaktik / Teaching Philosophy at Universities§Klaus Blesenkemper: Selberdenken - Hochschuldidaktik mit Kant und Sokrates§§5. Critiques / Rezensionen / Book Reviews§Martin Arnold, Gütekraft. Ein Wirkungsmodell aktiver Gewaltfreiheit§Lomomba Emongo et Bob B. White eds., L'interculturel au Québec§Amartya Sen, Identity and Violence§§Les auteurs / Zu den Autoren / The Authors§§IMPRESSUM