Die Arbeit untersucht die Spannungsfelder zwischen der modernen Lernkultur und traditionellen Bewertungsmethoden, insbesondere der Notengebung. Sie beleuchtet die historische Entwicklung und rechtlichen Rahmenbedingungen der Leistungsbeurteilung und diskutiert deren Funktionen sowie Risiken. Ein Schwerpunkt liegt auf dem Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe, der häufig mit Noten verbunden ist. Zudem werden zwei alternative Bewertungsmethoden vorgestellt und die Einstellungen von Grundschullehrern zu Noten sowie deren Kenntnisse und Einsatz alternativer Beurteilungen durch eine Umfrage analysiert.
