In diesem Heft geht es vor allem um die berufspädagogischen Erträge der VAH. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, welche Hilfendieses Modell für das Lernen dessen bietet, was der Mensch in seiner Arbeit – und den sich in der heutigen Arbeitswelt so vielfältigverändernden Arbeitsanforderungen – können muss, und wie er diese Fähigkeiten und Kompetenzen erwerben kann. Das Modell der Vollständigen Handlung (VH) entstammt der berufspädagogischen Diskussion der 70er Jahre. Aufbauend auf derVH hat die Gesellschaft für Ausbildungsforschung und Berufsentwicklung – GAB München – das Modell der VollständigenArbeitshandlung (VAH) als subjektbezogenes Lernmodell entwickelt und in verschiedenen Kontexten eingesetzt. Grundlegend istdafür ein ganzheitlicher Ansatz, der neben der körperlich-physischen Ebene des Arbeitsvollzugs auch die seelische Ebene und dieEbene der Handlungssteuerung umfasst. Hier werden die arbeitspsychologischen Hintergründe dieses Modells und die Ausarbeitungen der GAB München vor allem fürseinen Einsatz als Diagnose-, Planungs- und Gestaltungsinstrument dargestellt. Weiterhin erörtern die Autoren Grenzen, die sichangesichts der aktuellen Wandlungen in der Arbeitswelt und den Arbeitshandlungen für dieses Modell ergeben. Einige Weiterungenwerden aufgezeigt, die den Autoren auch für dessen zukünftige Anwendbarkeit wichtig erscheinen.
