Peter Faulstich Bücher

Weiterbildung ist inzwischen ein bedeutender, wachsender und anscheinend selbstverständlicher Lernbereich. Das Werk liefert eine theoretische Grundlegung „lebenslangen Lernens“.

Die Diätmentalität wird durch ein ganzheitliches Lebens- und Ernährungskonzept herausgefordert, das Körper, Geist und Seele in Einklang bringt. Der Autor ermutigt dazu, ein normales Essverhalten ohne Selbstkasteiung und Schuldgefühle zu entwickeln. Ziel ist es, übergewichtigen Personen zu helfen, ihr individuelles Wohlfühlgewicht zu erreichen, das nicht den Erwartungen anderer entspricht, sondern dem eigenen körperlichen und seelischen Wohlbefinden dient. Langfristiger Erfolg erfordert die Identifikation und Veränderung der Ursachen für Gewichtsprobleme, was eine intensive Auseinandersetzung mit der eigenen Persönlichkeit und den individuellen Gefühlen erfordert. Erfolgreiches Abnehmen bedeutet, persönliche Wünsche und Bedürfnisse ernst zu nehmen sowie Lebensfreude und ein positives Lebensgefühl zu entwickeln. Eine bewusste Ernährung ist der Schlüssel zu einer guten Figur, gesundem Aussehen und körperlicher sowie geistiger Fitness. Um dies zu erreichen, wurde eine „Stoffwechselaktive Vollwertkost“ entwickelt, die nicht nur für Übergewichtige, sondern für alle, die aktiv an ihrer Gesundheit arbeiten möchten, geeignet ist. Essen soll wieder Spaß machen, und der kreative Umgang mit Lebensmitteln wird gefördert, um das Essen als etwas Positives zu empfinden und mit allen Sinnen zu genießen.

Lebenslanges Lernen wird immer wichtiger – und damit die Erwachsenenbildung. Das findet seinen Niederschlag im Studium der Bildungs- und Erziehungswissenschaft, auch schon im grundständigen BA-Studium, zu dem die Erwachsenenbildung als fester Bestandteil gehört. Ein neuer Band aus der Reihe »Bachelor | Master«: mit Definitionskästen, Reflexionsfragen, Beispielen, Übersichten, weiterführender Literatur und zusätzlichem Material zum Downloaden im Internet. Aus dem Inhalt • Lehren und Lernen • Einrichtungen und Organisationen • Teilnehmer und Adressaten • berufliche Handlungskompetenzen

Expansives Lernen ist ein zentraler Begriff in der Lerntheorie von Klaus Holzkamp, der individuelle Entfaltung und gesellschaftliche Teilhabe der Lernenden betont. Es wird aus der Perspektive der Lernenden betrachtet, anstatt als erzwungenes, lebenslanges Lernen, das auf Anpassung an externe Anforderungen abzielt. Der Begriff thematisiert das Spannungsverhältnis zwischen dem aktiven Subjekt und dessen Machtunterworfenheit sowie Verletzlichkeit. Die Beiträge in diesem Band untersuchen, wie expansives Lernen für die Erwachsenenbildung relevant ist und sich gegen aktuelle Lernkonzepte positioniert, die oft nur die Selbstverantwortung der Lernenden betonen, wie z.B. lebenslanges oder informelles Lernen. Es wird die Frage aufgeworfen, ob expansives Lernen empirisch untersucht werden kann oder ob es lediglich als normativer Begriff fungiert, der den Bildungsbegriff ersetzt. Zudem wird diskutiert, ob expansives Lernen als Grundlage für empirische Weiterbildungsforschung dienen kann und welchen Nutzen es für die Didaktik der Erwachsenenbildung hat. Dieser Reader thematisiert aktuelle Diskurse der Erwachsenenbildung und verknüpft sie mit einem handlungstheoretischen Lernbegriff.

German

Menschliches Lernen unterscheidet sich vom Lernen von Tieren, Organismen und Systemen durch seinen individuellen Sinn und den Einbezug in gesellschaftliche Praxis. Ausgehend von einer kritischen Reflexion vorliegender verhaltenswissenschaftlicher, kognitivistischer, konstruktivistischer und neurophysiologischer Modelle entwickelt Peter Faulstich eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie, welche die Verkürzungen und Einseitigkeiten anderer Konzepte überwindet. Die Theorie menschlichen Lernens verbindet die Diskussion um Lerntheorien mit der Tradition des Bildungsbegriffs und umfasst Ansätze der Bildungswissenschaften, der Psychologie und der Soziologie.

Vorhandene Defizite im Weiterbildungssystem können geradezu als Paradebeispiel für das Versagen des Marktes herangezogen werden. Während der private Reichtum einzelner ins Unverschämte steigt, bleiben gesellschaftliche Zukunftsausgaben für die Weiterbildung weit hinter den Erfordernissen zurück. Gefragt wird deshalb nach Möglichkeiten, den Umfang von Weiterbildungsausgaben zu steigern und die Mittel gezielter einzusetzen. Die Aufbringung von Ressourcen durch Lernende, Unternehmen und die „öffentliche Hand“ muss transparent gemacht werden, und Instrumente der Umverteilung wie „Gutscheine“, Fonds und Konten sind auf ihre Wirkung zu prüfen und einzuschätzen.