Michael Kämper-van den Boogaart Reihenfolge der Bücher

Der Band dokumentiert die Beiträge einer Ringvorlesung an der Humboldt-Universität zu Berlin. Deutschdidaktikerinnen und Deutschdidaktiker aus verschiedenen deutschen Universitäten greifen Aspekte der Ergebnisse der PISA-Studie auf und entwickeln Vorschläge zu einer Verbesserung des Deutschunterrichts. Angesprochen werden u. a. fachspezifische Unterrichtsrituale, curriculare Konzepte, Modellierung von Lesekompetenz, Reform der Lehrerausbildung und Deutsch als Zweitsprache.

Der Band wendet sich an angehende Lehrer/innen in Referendariat und Studium sowie ihre Ausbilder/innen. Neben einem kurzen Überblick über die Geschichte und über aktuelle Diskussionen des Fachs bietet der Band in erster Linie Orientierungshilfe für alle wichtigen Themenbereiche des Deutschunterrichts. Junge Lehrerinnen und Lehrer finden wichtige Informationen und wissenschaftlich fundierte Anregungen für die eigene Unterrichtspraxis und -reflexion. Aus dem Inhalt - Deutschunterricht in der multikulturellen Gesellschaft - Integrativer Deutschunterricht - Umgang mit Texten in der Sekundarstufe I und II - Lesesozialisation und Leseförderung - Schulisches Schreiben - Unterrichtsplanung und -vorbereitung - Bildungsstandards für den Deutschunterricht

Informationen zum Titel: Materialien zu Die Buddenbrooks, Tonio Kröger, Der Tod in Venedig und Mario und der Zauberer . Informationen zur Reihe: Klassiker der Schullektüre: thematisch und didaktisch akzentuiert Die Reihe eröffnet Zugänge zu wichtigen Autoren mit ihren meistbehandelten Werken: * Übersichtskapitel zu Leben, Werk und Zeit * Entstehungsgeschichte, Struktur, Erzählstrategien, Leitthemen, Hauptmotive und Ansätze zur Analyse der einzelnen Werke * methodische Anregungen für die Umsetzung im Unterricht * analytische und produktive Aufgaben im Wechsel * Vorschläge für Hausaufgaben, Referate und Klausuren * kommentierte Materialien, die Gesprächsanlässe bieten * Hinweise auf Anschlusslektüren

Mit Blick auf die Literaturdidaktik fragt der Autor nach den impliziten Erwartungen, die das Lesen, begriffen als eine Form kulturellen Konsums, hervorruft, und beobachtet Instanzen, die das gesellschaftliche Bewußtsein vom angemessenen Umgang mit dem literarischen Text prägen.