Ingo Wagner Reihenfolge der Bücher

Vernetztes Denken fördern Um die nächste Generation auf die komplexen Herausforderungen unserer modernen Gesellschaft kompetent vorzubereiten, fällt Schulen die Aufgabe zu, das fachübergreifende, vernetzte Denken der Schüler/-innen fördern. Dabei unterstützt Sie als Lehrkraft dieses Heft aus der Reihe MINT interdisziplinär unterrichten mit umfangreich aufbereiteten, interdisziplinären Lerneinheiten für den MINT- und Sportunterricht. Das Heft bietet fundierte Sachanalysen, ausführliche didaktische Hintergründe inklusive Differenzierungsmöglichkeiten sowie umfangreiches Material zur Gestaltung von Lernstationen mit Aufgaben, Hilfskarten, Arbeitsblättern und Lösungen. Mit den abwechslungsreichen Lernstationen haben Sie einen innovativen Zugang, der traditionelles Denken um neue Sichtweisen bereichert und insbesondere die Kompetenz fördert, Probleme übergreifend zu lösen.

Für viele Herausforderungen der modernen Gesellschaft ist ein vernetztes und fachübergreifendes Denken notwendig. Damit Referendar*innen und Lehrkräfte diese fachübergreifende Denkweise besser in den Unterricht einbringen können, werden in diesem Buch 13 umfangreich aufbereitete und interdisziplinäre Lerneinheiten vorgestellt. Sie ermöglichen einen innovativen Zugang durch die Verknüpfung von MINT-Inhalten (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) mit sportlichen Bewegungen, die die Lernenden am eigenen Körper direkt erfahren können. Hierfür sind die Lerneinheiten in Stationen organisiert und enthalten fundierte Sachanalysen. Zudem werden ausführliche didaktische Hintergründe, wie z. B. antizipierte Ergebnisse, mögliche Probleme und Differenzierungsoptionen, bereitgestellt. Zusätzliche Materialien, wie beispielsweise Lösungsblätter, sind ergänzend kostenlos online abrufbar. Die Lerneinheiten stammen aus dem Schülerlabor „MINT in Bewegung“ am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) und bereichern den Unterricht durch spannende Versuche sowie praktisches Arbeiten mit naturwissenschaftlichen Methoden und Messgeräten. Sie eignen sich für Schüler*innen der Sekundarstufe 1 aller Schulformen. Für Lehrkräfte ergibt sich hierdurch eine innovative Möglichkeit, traditionelle Lehrmethoden um neue Perspektiven zu erweitern.

Campingführer für Deutschland, Österreich, die Beneluxländer, Dänemark und die Schweiz (zuletzt ID-A 9/20), der gut 2.500 Campingplätze verzeichnet. In diesem Jahr liegt wieder die übliche Übersichtskarte bei. Das eingeführte Periodikum nach den allgemeinen Grundbestandstiteln wie dem "ADAC-Campingführer" (ID-A 3/21) und dem "DCC-Campingführer" (ID-A 3/21) sowie neben dem "Campingführer Deutschland" (ID-A 8/21) als preisgünstige Ergänzung anschaffen. (2

Die Studienarbeit behandelt die Grundlagen der Corporate Governance (CG) und untersucht, wer im Unternehmen Entscheidungen treffen und beeinflussen darf. Ein zentraler Aspekt ist die Ausrichtung der Unternehmensziele sowie die Bedeutung von Transparenz und Kontrolle. Die Arbeit differenziert zwischen zwei Ansätzen der CG-Regelung: dem Shareholder-Ansatz, der die Interessen der Aktionäre in den Vordergrund stellt, und dem Stakeholder-Ansatz, der ein breiteres Spektrum an Interessen berücksichtigt. Die Analyse erfolgt im Kontext von Prozessmanagement und nachhaltiger Unternehmensführung.

Sportunterricht zielt primär auf Bewegung – aber wie steht es um die Vermittlung von Wissen? Welche Ziele werden bisher beim Erwerb von Wissen anvisiert? Welche Inhalte bieten sich dafür an, welche Methoden kommen zum Einsatz? Zur Beantwortung dieser Fragen werden die Ziele, Inhalte und Methoden von Wissen im Sportunterricht zunächst aus sportdidaktischer Perspektive aufgearbeitet und anschließend als Untersuchungsdimensionen genutzt. Erstmals wird hier die Wissensvermittlung im Sportunterricht der Sekundarstufe 1 empirisch vielschichtig durch ein Mixed Methods-Design untersucht: Lehrpläne, schuleigene Lehrpläne, Unterrichtsvideos sowie zahlreiche Aussagen von Lehrkräften und SchülerInnen werden systematisch analysiert. Anhand dieser umfangreichen Daten aus dem Sportunterricht werden Möglichkeiten und Handlungsempfehlungen aufgezeigt, um ungenutzte Potenziale der Wissensvermittlung besser einzulösen.

Die Modellbildung von dynamischer Systemen ist eine Schlüsselkompetenz, die frühzeitig erlernt werden sollte. Planspiele als technisch-didaktische Umgebung zur Simulation dieser Systeme eignen sich, um spielerisch Kompetenzen wie das systemische und vernetzte Denken zu trainieren. Die Schaffung von eigenen webbasierten Planspielen muss nicht unbedingt mit Programmierarbeit verbunden sein. Dieses Buch zeigt einen erprobten Weg auf, wie aufgabenangemessene Planspiele, passend für den Unterricht bzw. für die Lehre und die jeweilige Zielgruppe vor Ort entwickelt werden können. Im ersten Teil des Buches wird der (medien-) didaktische Wert der Planspielmethode für ein aktives Lernen erläutert. Diese Lehrform wird um das Lehrziel Modellbildung durch die Planspiel-Autorensystem-Methodik erweitert. Anhand eines einführenden Beispiels wird diese umfassend erläutert. Der zweite Teil des Buches beschäftigt sich mit der Evaluation der Software. Vorgestellt wird ein Qualitätssicherungsverfahren, welches erlaubt Kennzahlen zur Qualitätsbeurteilung zu generieren. Dieses Verfahren ist auch auf andere Lernsystem-Projekte anwendbar.