Planungshilfen für den Fachunterricht

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Für die systematische Planung von Fachunterricht ist ein Bildungskonzept für Lehrer unerlässlich, um Planungsentscheidungen zu begründen und zu koordinieren. Die Allgemeine Didaktik bietet mit ihren Theorien, Modellen und Konzepten die notwendigen Grundlagen für fundierte Vorstellungen vom Bildungsauftrag. Jede Unterrichtsplanung, sei es bei der konkreten Planung einer Unterrichtsreihe oder in der fachdidaktischen Theoriebildung, muss sich an diesen Konzepten orientieren, um einen funktionalen und integralen Fachunterricht zu gestalten, der den Bildungsansprüchen gerecht wird. Da die allgemein-didaktischen Konzepte oft auf einem abstrakten Niveau formuliert sind, was eine direkte Umsetzung in Planungsentscheidungen erschwert, zielt dieser Band darauf ab, eine Verbindung zur Unterrichtspraxis herzustellen. Zunächst werden die wichtigsten allgemeindidaktischen Modelle wie Kritisch-konstruktive Didaktik, Kommunikative Didaktik und Konstruktivistische Didaktik sowie didaktische Prinzipien wie Wissenschafts- und Handlungsorientierung von renommierten Schulpädagogen vorgestellt. Anschließend werden die Stärken und Grenzen der Modelle sowie die damit verbundenen Probleme erörtert. Abschließend werden konkrete Fragen formuliert, die Lehrer bei der Planung ihres Fachunterrichts berücksichtigen sollten.