Contemporary science education – implications from science education research about orientations, strategies and assessment

Zum insgesamt 20. Mal seit 1981 fand vom 25. bis 27. Mai 2010 das traditionelle Dortmund Bremer-Sommersymposium zur Chemie- und Naturwissenschaftsdidaktik statt. Motto in diesem Jahr war: nContemporary Science Education - Answers from Science Education Research about Orientations, Strategies and Assessment". Gemeinsam diskutierten ca. 140 Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker, Lehrkräfte und Studierende aus 25 Ländern an der Universität Bremen u. a. über folgende Fragen: Wie sollte die Balance zwischen dem Lernen naturwissenschaftlicher Konzepte und den allgemeinen Zielen naturwissenschaftlicher Bildung austariert sein? Welche Auswirkung sollte eine systematischere Berücksichtigung der Debatte um Scientific Literacy, von Aktivitätstheorie oder dem Ziel der Allgemeinbildung auf den naturwissenschaftlichen Unterricht haben? Wie kann naturwissenschaftlicher Unterricht den Interessen aller Schülerinnen und Schüler nachkommen? Was ist state-of-the-art in Kontext- und STS-orientiertem naturwissenschaftlichen Unterricht oder alternativen Unterrichtsmethoden und was sagt aktuelle fachdidaktisch Forschung über die Effekte dieser Ansätze? Welche forschungsbasierten Strategien zur Implementation veränderter Curricula und innovativer Lehrerbildung stehen zur Verfügung und haben sich als erfolgreich erwiesen? Ausgehend von dieser Tagung beleuchten 23 eingeladene Beiträge mit Autoren aus 17 Ländern verschiedenste Aspekte dieser Debatte. Diskutiert wird über die Ausrichtung, methodische Gestaltung und Umsetzung zeitgemäßer naturwissenschaftlicher Bildung. Es wird aber auch reflektiert, welchen Beitrag aktuelle fachdidaktische Forschung hierzu gegenwärtig leistet und in Zukunft leisten sollte.