Kooperation

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Kooperation soll positive Effekte auf die Entwicklung von Schulen und Unterricht haben und somit die Lernbedingungen verbessern. Lehrkräfte sollen von der Zusammenarbeit profitieren, indem Belastungen verringert und gegenseitiges Lernen gefördert wird. Studien zeigen jedoch, dass Kooperation in Schulen oft ambivalent wahrgenommen wird; sie wird nicht nur als entlastend, sondern auch als zeitraubend und ineffizient angesehen. Dies erfordert von der Forschung eine differenzierte Herangehensweise: eine bessere theoretische Fundierung des Kooperationsbegriffs, eine differenzierte Analyse von Kontextbedingungen sowie eine Unterscheidung von Kooperationsanlässen und -formen. Zudem sind unterschiedliche forschungsmethodische Zugänge notwendig, um der Komplexität des Themas gerecht zu werden. Das Buch bietet Einblicke in aktuelle Forschungsergebnisse und bündelt verschiedene Diskussionsstränge. Es wurden gezielt Beiträge ausgewählt, die das Thema aus unterschiedlichen methodischen Perspektiven beleuchten. Besondere Aufmerksamkeit gilt den Implikationen für Forschung und Praxis, wobei die Konsequenzen für Theoriebildung, empirische Arbeiten und die schulpraktische Bedeutung reflektiert werden.