Widerstände und Perspektiven

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Nach einer wechselvollen Geschichte erlebt der Bildungsbegriff im aktuellen erziehungswissenschaftlichen Diskurs eine Hochkonjunktur. Versuche, ihn als zentrale pädagogische Reflexionskategorie in Frage zu stellen, haben seinen Stellenwert nicht geschmälert, sondern scheinen ihn sogar gestärkt zu haben. Die anfängliche Euphorie über die Ergebnisse der PISA-Studien ist einer Ernüchterung gewichen, insbesondere angesichts der negativen Folgen einer ökonomisch motivierten Bildungsreform. Diese Verschiebung eröffnet neue Perspektiven für eine kritische Auseinandersetzung mit der menschlichen Subjektentwicklung, die nicht instrumentell, sondern reflexiv erfolgt und den Eigensinn anerkennt. Die Beiträge des vorliegenden Bandes lenken den Fokus auf die historisch-gesellschaftliche Dimension von Bildung, entgegen der aktuellen Debatte, die Bildung oft als individuellen Prozess der Veränderung betrachtet. Die Autoren kommen aus unterschiedlichen Richtungen und teilen die Überzeugung, dass die Berücksichtigung der vielfältigen historischen, politischen, ökonomischen und ideologischen Kontexte von Bildungsprozessen entscheidend ist. Diese Einbeziehung ist unerlässlich für die theoretische Bestimmung und die praktische Entfaltung gesellschaftlicher Mündigkeitspotentiale.