Erzählende Texte im Literaturunterricht und Textanalyse

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Dieses Werk behandelt die geeigneten Kategorien für die schulische Analyse erzählender Texte und diskutiert die aktuelle fachwissenschaftliche Debatte sowie Lehrpläne und Lehrwerke. Es werden eine überschaubare Anzahl einfacher Kategorien zur Analyse von Handlung und Darstellung ausgewählt. Darauf basierend wird ein Curriculum für den Erwerb von Textanalyse-Kompetenz in der Sekundarstufe I vorgeschlagen, wobei diese Kompetenz als Teil des literarischen Textverstehens verstanden wird. Sechs ausgearbeitete Sequenzen zeigen exemplarisch, wie Schüler von der fünften bis zur zehnten Klasse Textanalysekategorien durch entdeckendes Lernen erwerben können. Der Erwerb der Kategorien ist eng mit dem Verstehen ausgewählter literarischer Texte verbunden. Die Neuausrichtung der Sekundarstufe I und II auf Bildungsstandards wirft die Frage auf, welche Kategorien für die Erschließung von erzählenden Texten genutzt werden sollen. Insbesondere die neuen Standards für die Allgemeine Hochschulreife, die keine spezifischen Kategorien nennen, erfordern eine Konkretisierung in Lehrplänen und im Unterricht. Auf Grundlage fachwissenschaftlicher Forschungen wird eine Konzeption zur Förderung der Textanalysekompetenz entwickelt, die die Bildungsstandards sinnvoll konkretisiert.