Revisionskompetenz fördern in der Sekundarstufe I

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Die Textproduktion stellt hohe Anforderungen an Schülerinnen und Schüler, insbesondere in der Sekundarstufe I. Viele jüngere und schwächere Schreiberinnen und Schreiber können diesen Anforderungen oft nicht gerecht werden, was durch verschiedene Studien zur Schreibleistung belegt wird. Diese Studien zeigen einen klaren Bedarf an verstärkter Schreibförderung im Deutschunterricht. Ein vielversprechender Ansatz ist die Fokussierung auf den Teilprozess des Revidierens, um den komplexen Schreibprozess zu entlasten. Die Kompetenz, Texte zu überarbeiten, ist in den Bildungsstandards und Kernlehrplänen verankert, jedoch wird das Überarbeiten in der schulischen Praxis selten praktiziert. Zudem ist das Forschungsfeld zur Förderung der Revisionskompetenz in Deutschland noch wenig erforscht. Die Autorin dieser Arbeit trägt dazu bei, diese Lücke zu schließen, indem sie ein Training namens „Start-Weg-Ziel“-Programm entwickelt hat. Dieses Programm vermittelt kognitive Revisionsstrategien und metakognitive Selbstregulationsverfahren. Ziel ist es, schwächeren Schreiberinnen und Schreibern zu helfen, nicht nur mehr, sondern auch qualitativ hochwertigere Revisionen vorzunehmen. Die Wirksamkeit des Programms wurde in einer mehrmonatigen empirischen Studie an einem gebundenen Ganztagsgymnasium nachgewiesen.