Professionalisierung im Spannungsfeld von Kunst und Pädagogik

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Die Persönlichkeit einer Lehrperson ist entscheidend für den Erfolg des Unterrichts. In der Lehrerbildung geht es nicht nur um Fachinhalte, sondern auch um die Entwicklung einer Lehrerpersönlichkeit und einer tragfähigen kunstpädagogischen Professionalität. Lucile Schwörer-Merz untersucht, welche Einflussmöglichkeiten Angebote künstlerischer Bildung, insbesondere künstlerische Erfahrungs- und Gestaltungsprozesse, auf diese Entwicklungen haben. Solche Prozesse eröffnen neue Perspektiven auf Lehr- und Lernsituationen, Kunst, Lernende und den Kunstunterricht im Allgemeinen. Sie werden zu Schlüsselereignissen in der Entwicklung eines professionellen kunstpädagogischen Selbstkonzepts. Dies ist eines der Ergebnisse einer Langzeitstudie, die Schwörer-Merz an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe durchgeführt hat, bei der Studierende während ihres Lehramtsstudiums und darüber hinaus bis in den Schuldienst begleitet wurden. Zwei ausführliche Fallbeschreibungen bieten ein umfassendes Bild der relevanten Dimensionen und berücksichtigen die Individualität der Teilnehmenden. Die Untersuchung leistet einen bedeutenden Beitrag zur Professionsforschung in der Kunstpädagogik und schließt mit ihren Ausführungen zur Qualitätsentwicklung der Kunstlehrerbildung sowie der Hochschuldidaktik eine Forschungslücke.