Pädagogische Erkenntnis

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Was zeichnet pädagogische Erkenntnis als pädagogisch aus? Gibt es eine eigene Form dieser Erkenntnis? Der übliche Verweis auf einheimische Begriffe bleibt unzureichend, solange deren theoretischer Status nicht systematisch geklärt ist. Dieser Band macht durch verschiedene Perspektiven klärungsbedürftige Probleme sichtbar und bearbeitbar. Die Beiträge untersuchen, wie eine erziehungswissenschaftliche Erkenntnis beschaffen sein muss, um ihr pädagogisches Proprium systematisch zu entfalten. Die theoretischen Grundlagenprobleme der Pädagogik erweisen sich als anspruchsvolle Herausforderung, die eine neue Anstrengung des Begriffs erfordert. Der Band lädt ein, diese Herausforderung anzunehmen. Der Inhalt umfasst: ein Vorwort, eine Einführung von Michael Winkler über Grundlagenforschung in der Pädagogik, historische Perspektiven von Johanna Hopfner und Dieter Lenzen zur Geschichte des Vaterkonzepts, theoretische Überlegungen von Wolfdietrich Schmied-Kowarzik, Werner Loch und Eckart Liebau zur Erziehungstheorie, anthropologische Fragestellungen von Max Liedtke, Hans Scheuerl und Hans-Walter Leonhard sowie pädagogische Forschung von Wolfgang Sünkel zu den Voraussetzungen theoretischer Grundlagenforschung. Der Autorenspiegel rundet den Band ab.