Gibt es geschlechtsspezifische Effekte bei der Zensurengebung im Fach Mathematik?

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Die Untersuchung analysiert die Notengebung im Fach Mathematik an Haupt- und Realschulen im Regierungsbezirk Südwürttemberg, basierend auf 3216 Zeugnissen von 5. und 6. Klassen. Dabei konnte die vermutete Geschlechterinteraktion zwischen Schülern und Lehrern sowie die mildere Notengebung durch Lehrerinnen nicht bestätigt werden. Stattdessen zeigen die Ergebnisse, dass Jungen signifikant bessere Noten als Mädchen erhalten, während Realschüler generell bessere Leistungen als Hauptschüler erzielen. Der Einfluss der Schulart auf die Noten ist dabei der stärkste Faktor.