Die Arbeit untersucht Gruppendiskussionen und Kreisgespräche im Kontext der Kindheitsforschung, basierend auf einem Seminar an der Universität Erfurt. Die Autorinnen analysieren zunächst die Definitionen und Ziele dieser Methoden, gefolgt von einer historischen Betrachtung ihrer Entwicklung. Durch die Beobachtung einer Gesprächsrunde in einer fünften Klasse sammeln sie praktische Eindrücke, die in die theoretischen Ausführungen einfließen. Die Struktur umfasst die Themenwahl, die Rolle des Moderators sowie die Auswertung der Methoden und schließt mit einer Diskussion der Vor- und Nachteile sowie der Bedeutung für die Kindheitsforschung ab.
