Diese Studie untersucht die Auswirkungen eines sozial-konstruktivistischen Mathematikprogramms auf die epistemologischen Überzeugungen und Praktiken von Lehrern im ersten Ausbildungsjahr. Der Fokus liegt auf der Bedeutung der sozialen Konstruktion von Mathematik und Lernen für die Entwicklung der Lehrerposition und deren Einfluss auf das Lehren und Lernen.
