Anerkennung und Ablehnung in Schulklassen

Die zunehmende Durchmischung von einheimischen und zugewanderten sowie leistungsstarken und leistungsschwachen Kindern in vielen Schulklassen hat in den vergangenen Jahren vermehrt zu Kontroversen geführt. Dabei wird der Blick häufig einseitig auf die Schulleistungen gerichtet. Das vorliegende Buch konzentriert sich dagegen auf Wirkungen des gemeinsamen Unterrichts auf soziale Aspekte. Der Autor geht der Frage nach, wie sich in vielfältig zusammengesetzten Schulklassen Einstellungen und Beziehungen zwischen den unterschiedlichen Kindern gestalten. Zum einen werden dazu sozialpsychologische Theorien befragt. Zum andern werden die Ergebnisse einer vom Schweizerischen Nationalfonds unterstützten Untersuchung mit über 2000 Kindern vorgestellt.