Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule

Das Buch wendet sich an Lehrende und Studierende des Faches Sachunterricht. Im Mittelpunkt steht das naturwissenschaftliche Lernen in den Klassen 1 bis 4. Im ersten Kapitel werden vier Gründe für grundlegende Reformen im Bildungswesen, die auch die Notwendigkeit einer naturwissenschaftlichen Bildung bereits in der Grundschule implizieren, diskutiert. Das zweite Kapitel Setzt sich mit dem Wesen 6- bis 10jähriger Kinder und deren grundlegenden LernvorausSetzungen für ein naturwissenschaftliches Lernen auseinander: - Kindsein und Schülersein - Emotionen und Bedürfnisse von Kindern - Soziale Beziehungen innerhalb einer Schulklasse - Wie nehmen Grundschulkinder ihre Lehrer wahr? - Wie denken Kinder im Grundschulalter? - Multiple Intelligenzen - individuelle Intelligenzprofile Das dritte Kapitel befasst sich mit Fragen zu schulischen Lernprozessen im Allgemeinen und zum naturwissenschaftlichen Lernen im Besonderen: - Was ist Lernen? - Dichotomien schulischen Lernens - Anschlussfähiges schulisches Lernen - Lernen - ein langfristiger Prozess - Intrinsisch motivierte Eigenaktivität der Kinder - Nachhaltiges Lernen und Konzeptwissen - Was zeichnet naturwissenschaftliches Lernen aus? Im vierten Kapitel wird ein an der Universität RoStock entwickeltes didaktisches Konzept zur Planung und Gestaltung komplexer Lerneinheiten, das RoStocker Modell, vorgestellt. Das fünfte Kapitel enthält einen kompletten Lehr- und Lernzyklus zum Thema „Wasser“ mit entsprechenden Sachinformationen, Experimentieranleitungen, Arbeits- und Informationsblätter.