Neue Wege in der Schulphysik?

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Die Didaktik der Schulphysik präsentiert aktuell zwei Hauptansätze: den Karlsruher Physikkurs, der sich auf Energie und Entropie in der Thermodynamik konzentriert, und den Zeigerformalismus zur Einführung in die Quantenmechanik. Diese Konzepte werden besonders in Baden-Württemberg und Rheinland-Pfalz in der Lehrerausbildung und bei Fortbildungen aktiv gefördert. Das Buch kritisiert diese Entwicklungen und beleuchtet zunächst die fachwissenschaftlichen Grundlagen. Für den Karlsruher Physikkurs werden die Begriffe der statistischen und thermodynamischen Entropie sowie Grundlagen der Strömungslehre behandelt. Der Zeigerformalismus wird durch eine Einführung in die mathematische Theorie der Pfadintegrale erläutert. Darauf basierend erfolgt eine detaillierte didaktische Analyse der beiden Konzepte hinsichtlich ihrer Eignung für den gymnasialen Physikunterricht. Zusätzlich werden alternative Unterrichtsvorschläge präsentiert, darunter eine Einheit zur Entropie für die neunte oder zehnte Klasse und eine Einführung in die Quantenmechanik für die Oberstufe. Diese Unterrichtsentwürfe verfolgen grundlegend andere Ansätze als die kritisierten Modelle und sind sofort einsetzbar, einschließlich Aufgaben mit ausführlichen Lösungen.